最后一片树叶-教学设计.docx

《最后一片树叶》教学设计
教学目的：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
4、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点；认读生字，朗读课文。
教学难点：理解课文内容。
教具学具：多媒体
课时安排：2课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：秋风紧了，树叶上只剩下最后一片树叶。一只小鸟飞过来，和它说起了悄悄话。你知道它们在说些什么吗？赶紧打开书23课，去看看那最后一片树叶吧。（板书课题）
二、初读课文，自主识字。
1、由读课文，找出生字，多读几遍。
2、指名分段朗读，教师倾听纠正字音，随机范读下面几个句子：
树上只剩下了/最后一片叶子。
你知道/那些已经飘落在地上的树叶/在哪里吗？
一场/多么有趣的/捉迷藏游戏呀！
那最后一片树叶/轻轻地飞下来。
3、同桌互相读读，看谁能做到正确流利、声音洪亮、同学爱听。
4、小组内交流识字方法，自由识字。（教师深入小组，肯定新颖有效的识字方法。）
5、多媒体出示生字，指名认读，检查识字情况。
三、反复朗读，理解感悟。
1、师：你们读懂了什么，还有什么不懂的地方？可以提出问题。（学生可能提出的问题有：（1）树叶开始为什么不快乐？后来为什么又快乐起来了？（2）“叹息”“出神”是什么意思？（3）为什么说是“一场有趣的捉迷藏游戏”？）
1、 引导学生在小组里读文交流，根据学生理解的情况，师生解疑。
四、全班交流，以读促思。
1、理解开始时为什么不快乐。
师：快要死了，这是多么让人伤心的事呀。如果你是那片树叶，该怎样读它说的话呢？
（引导自由读，然后指名朗读）
2、体会小鸟的话，明白为什么树叶又快乐起来了。
师：原来是这样啊，真有趣！现在一个是小鸟，一个是树叶，同桌互相读读它们的对话，让我们也来体会一下这份快乐吧！（同桌互相朗读）
3、做动作模仿“叹息”“出神”等词语，教师引导学生结合“叹息”“出神”“快乐地跳舞”等词语，抓住树叶的情感变化，读出相应的语气。
4、课件演示故事情节。
5、分角色朗读课文。
（1）成立三人小组，划分角色，练习朗读。
（2）小组内变换角色，体会朗读。
五、续编故事，激发创新。
1、多媒体出示：树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天……
师：第二年春天会发生什么事情呢？大胆想一想吧，看谁编的故事能超过董浩叔叔，赛过鞠萍姐姐，成为我们班的“故事大王”！
2、自由创编。
六、作业：
把课文的内容和刚才编的故事连起来，讲给父母听。
七、观察生字，指导书写。
1、引导学生互相当小老师，观察分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。
2、认真描红。提醒学生注意写字姿势。
3、在田字格中试写。
4、实物投影展示作品，师生评价后修改不满意的地方。