人教版小学数学四年级上册评课稿.doc

《平行四边形和梯形》评课稿
《平行四边形和梯形》的学习是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开教学的。这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。于是重点在于对比构建平行四边形和梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。学生的经验和活动是他们学习数学的基础，王老师这节课的教学设计能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
一、创设有趣的情境，激发学生主体参与的动机。
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。但是兴趣总是在一定的情境中产生的。所以王老师注意创设情境。课刚开始教师用猜图形的游戏，让学生积极的唤醒已有的图形知识，并在这个不断的猜想和回忆中逐步清晰平行四边形和梯形的表象，为这节课继续深究平行四边形和梯形的特征做好了准备。
二、遵循学生形成概念的认知规律。
小学生形成数学概念的心理过程一般是：动作、感知——表象——概念。在建立平行四边形和梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。引导强化平行四边形的两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。最后，通过学生抽象概括形成规范语言。这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。
三、注重数学思想和方法的提炼。
本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。让学生经历：问题——猜想——验证——形成结论的学习过程，掌握平行四边形和梯形的概念。教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。
四、练习少而精。
王老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点，在这个练习的环节对学生进行四边形的分类教学，介绍了韦恩图；第二个练习猜图形，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习分图形，开放性的答案：可以使学过的三边形；不同的四边形。让本节课的知识得到拓展和延伸，使学生对所学过的平面图形有个总体的认识体现了数学知识的多样性和多变性。三道练习层层递进，有坡度。
学习别人的优点，弥补自身的不足，我想这是听课带给我的最大的感受。在优秀的课堂中，我总能找到自己需要改进的地方，也了解到自身现有教学经验的匮乏，学海无涯，所以我一定要不断地学习学习再学习。