作文的审题.doc

《命题作文审题训练指导》教学设计
一、 导入
你写我评 《有一种记忆叫温暖》八（10）陈爽
阳光从云层渐渐展露出来，庄严的升旗仪式即将同乌云一起开始。阳光密实的躲在云层后，国歌声起，虽然乌云未去，但我们的心中的激情却荡漾着。没有四渡赤水河那般机智，没有巧渡金沙江那样勇猛，可我们的心中有一份集体的荣耀和信任，有一份坚强和力争上游的精神。
当时我只记得，我和冲锋号手站在一起，摆出飒爽英姿。抬起头，在阴暗中，似乎背夹着雷电，到处的尸体血流成河，手握着枪，同日军进行血拼，忽然觉得自己太伟大了，真像一位红军战士。轻轻回忆，这真是一段温暖人心的故事，一身红军服再加上军帽上那闪耀的红星，无比荣耀。
学生点评
二、审题的重要
审题准确是作文成功的第一步，而作文偏题是考场作文的大忌，所以写作之前应该安排足够时间认真审题。
面对一道作文题，首先要思考题目的主要内容是什么，命题者在题干中做了哪些限制、提出哪些要求，题干中关键词、句是什么，我的文章中心思想是什么。
接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考主体部分如何切题 。
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三、命题的类型
词语式命题
短语式命题
句子式命题
（一） 用一个词作题目
这样的词通常有两类：
1.具有抽象意义的词语做题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，作文一般围绕这个词的中心意思来展开，审题比较简单。
2015年淮安市中考作文：《回味》
“回”字搭平台， “味”字分高低。
文题中 “回”字是 “回忆” 、“回想”、“回顾”，从叙述的时间上看要求指向于过去，即那些曾经经历过的人与事，曾经欣赏过的景与物……；从取材范围的角度来看，人、事、景、物等都应在叙述主体的脑海中留下了深刻的印象。
“味”是“余味”、“味道”，也是“品味”、“体味”、“咀嚼”，要求在回忆的基础上，”味“出有意义、有价值、有作用的情感、思想、哲理等深刻的内涵来。如果作文中表现出随着时间的积淀和阅历的增加，回味曾经的人、事、景、物、情、理时，表达出新的、更为深刻的内涵与体会，就成为作文的亮点之一了！
2.有比喻义的词：一语双关，既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《考试》，《礼物》，《墙》遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。
2013—2014学年度淮安曙光双语学校初三年级第三次语文模拟考试作文题：《窗》
窗，本是象形字，写为“囱”，模拟的是屋上透光的洞的形状，后衍变为形声字“窗”，泛指房屋、车船上通气透光的洞口。窗，为我们展示一方风景，让我们与外界交流，给我们不可或缺的阳光和空气。幽幽一扇窗，殷殷万缕情。
请以“窗”为题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。在文中不得出现真实的校名、班名、人名。
《窗》，一般学生都会从现实生活中所见到的各式各样款式新颖的窗作面上的介绍，作文如果只停留在这个水平上，作文就显得空泛，如果能从抽象的心灵之窗等角度选择一些典型的材料来写，文章就显得具体生动了。
（二） 用短语做题目
例如：《我的老师》和《我与老师》
以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。
（三） 用句子做题目
《我想握住你的手》
构思时，要想清楚这几个关键问题：
1.“你”是谁，即打算写谁？
2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？
3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？
4.“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。
三、作文审题步骤
1、审习作内容
审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。
2、 审习作重点
《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》
这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：
a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。
b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。
c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
3、审文题中表限制的词
审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对文体、字数、时间、空间、数量、人称、范围、情感、内容等提出限制。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
（1）限制词之“人称”
《老师，我要对您说》《奶奶的微笑》
《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。
（2）限制词之“范围”
《夏天的晚上》 《放学的路上》 《毕业前夕的他》
范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察，有的要明确时间范围。
（3）限制词之“句式”
题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》《我参与，我快乐》
（4）限制词之“副词”
《其实你不懂我的心》
《有时，我也想 》
副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然而”“真”“也”“最”
等等。
几点提醒
a选择最熟悉的文体来写。如果没有隐含条件限制，请尽量写记叙文，其他表达方式兼顾使用。
b如果是记叙文，一定要有大量的细节描写，不能只是一些概括性的语言简单叙事。议论文要有事例来作为论据。
c注意点题，点主旨时应该具有哲理性、抒情性。
d重点一定要突出，记事要生动、典型。人物要用刻画人物的多种方法来写。
e一定要写完，即使只是最后那一句话没写，也会极大程度的影响你的得分。
四、实战训练
《回望自芬芳》
除夕夜远远近近的鞭炮声带着我们的思绪回望过去的一年，清明祭祖明明灭灭的火光令人不由自主回望已然的生命路程……在回望中丰富情感，在回望中提升顿悟，在回望中再次感受生命两岸渐次绽放的花朵芬芳。
这个题目的题眼是什么？你打算如何构思才能紧扣题目来写作？不妨把你的思路与你的同伴交流一番吧！
写作要求：字迹清洁、工整，字数600左右，开头点题，中间切题，结尾扣题