课程与教学论复习试题及答案.doc

一、填空(每空1分，共10分)

1．课程设计的基本要素包括课程目标、 、学习活动、 和其他要素。
2．教学过程的基本构成要素是 、学生、 ·
3．教学模式的结构应该包括 、功能目标、实现条件、 和评价。
4．多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和 模式．
5．根据教学语言表达方式，把教学语言划分为——性语言、论证性语言、 性语言和描述性语言。
6．为了使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和 。　 　
得 分

阅卷人

二、判断题(每小题2分，共l0分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正”或“误’)

1．教学过程就是教师教学生学的过程。( )
2．课程内容的选择要考虑内容本身的性质。( )
3．板书的艺术特点之一是要具有示范性。( )
4．学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。( )
5．课程与教学评价的对象主要是对教师的评价．( )
得 分

阅卷人

三、简答题(每小题10分，共40分)
1．什么是教学?
2．简述情境一陶冶教学模式的内涵。

3：什么是螺旋式课程组织?

4．简述课堂教学评价的含义。

得 分

阅卷人

四、论述题(每小题20分，共40分)

1．结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。

2．试述校本课程开发的意义。

《课程与教学论》试题答案11
一、填空题(共6小题，共l0分)
1．课程内容 评价 2．教师 数学内容 3．理论基础 活动程序
4．个别化教学 5．叙述 说明 6．终结性评价
二、判断题(共5小题，共l0分)
1．错 2．对 3．对 4．对 5．错
三、简答题(共4小题，共40分)
1．教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。
2．情境一陶冶教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。
3．螺旋式课程组织：是指根据某一学科知识结构的“概念结构”．配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。
4．课堂教学评价：是以课堂教学作为评价对象，依据一定方法和标准对课堂教学的过程及其效果作出客观的衡量和价值判断的过程。
四、论述题(共2小题，共40分)
1．结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。
当前，在国内外的课程与教学的改革中，教学组织形式的改革突出以下几个重点：
(1)缩小班级规模
心理学研究证明，过大的班级规模，限制了师生交往和学生参与课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，从而间接地影响学习成绩。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。
(2)综合运用多种教学组织形式
班级授课与个别教学、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的传习形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。
(3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动
座位编排方式和学生座位位置的不同制约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交往范围和人际互动，直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。
(4)探索现代化个别化教学
[联系实际分析，计5分]
2．试述校本课程开发的意义。
校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用。
(1)完善课程体系 (2)促进学生个性的形成
(3)促进教师专业成长 (4)促进学校特色的形成
(5)充分利用地方和学校的课程资源 [联系实际分析，加3分]