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两位数加减混合.doc

上传人:仙人****88 文档编号:9451017 上传时间:2025-03-26 格式:DOC 页数:4 大小:34KB
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两位数加减混合计算 教学目标: 知识与技能: 1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确笔算100以内的加减混合运算算式。 2、进一步提高学生的计算能力。 过程与方法: 通过学生观察、比较,让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法,并能正确进行计算。 情感态度与价值观: 在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。 重点、难点:准确进行加减混合运算 教学准备:课件 一、创设情境,探究新知: 1、创设情境,提出问题 导语:孙悟空耳朵根子真灵,也赶来凑热闹啦,他让我们智闯三关,每过一关,奖一颗智慧星。 (1)师:同学们,你们应该乘坐过公交车或者小面包车吧(没坐过的举手)。走进第一关:火眼金睛看一看:仔细观察画面,你能从中知道哪些数学信息? 出示:先上车38人,又上车42人 (2)生:说给同学听一听。 (3)师生互动: 你还想知道哪些与人数有关的数学信息? 补充条件与问题:车子到站下车33人,问:车上现在还有多少人? 师:根据题意,你能列出算式吗? 生:列式38+42-33= 师:“说说为什么这样列?”(理解题意,培养语言表达能力) [创设情景,使学生感受数学与生活的联系,学会从图中收集数学信息,培养提出问题、分析问题的能力及信息处理能力和说理能力;以动态课件吸引学生的注意力。] 二、探究算法,比较评价: (1)比较、探究、出示课题 师:耳朵请听好 这道题与昨天所学的有什么不同?含有哪几种运算? 直接口算容不容易?怎么办? 师:这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题] (2)心灵手巧做一做 师:你打算怎样算? 生:可能说从左到佑依次计算; 师:也就是说先算,再算 师追问:你怎么想到这样算的 生: 师:都想到了吗?可以直接在活动单上列竖式;写之前先想一想先算什么,再接着往下算,动手吧。(完成活动一) 生:动手计算与板演(师巡查,关注不同方法) 自评与互评,比较哪种方法更简便。 注意:解决问题时,得数后面带上单位,齐答。 (3)数学门诊部,由我来作主:下面的计算对吗?把不对的改过来。 (1)77-26+19=76 (2)25+47-18=90 7 7 7 7 2 5 2 5 - 2 6 - 2 6 + 4 7 + 4 7 5 7 5 1 7 2 7 2 + 1 9 + 1 9 -1 8 - 1 8 7 6 7 0 9 0 5 4 评价:你们的数学医术水平很高明,能不能再经得起检验,请完成活动二 (试一试:60-38+40=) (4)交流方法,提醒注意:“22+40”可以口算。 3、小结: 我们班学在最前面,你想对他们说:加减混合运算时,应注意什么问题? 生:要看清运算符号;计算要细心;别忘了在横式上写最后得数;能口算的要口算,以提高计算速度。 师:出示口诀齐读:加减混合运算时,认真细心不可少。先看符号后计算,能口算的要口算。 三、积累运用 竖式计算:上山寻宝:夺红旗 检测反馈:想想做做1、2. 四、小结: 这节课你有什么样的收获与体会,说出来与大家一起分享好吗? 师:原来,数学知识就在我们身边,而且可以用学到的知识与方法解决遇到的新问题,让我们一起来做生活的有心人,继续探索数学王国的奥秘,使自己变得更聪明! 五、课后作业:P4第4、5两题,完成在书上。 两位数加减混合计算 学生活动单 学习目标: 1、掌握加减混合运算的方法,能正确笔算100以内的加减混合运算算式,提高自己的计算能力 2、通过观察、比较,进一步明确加减混合运算竖式的简便写法,并能正确进行计算。 同时培养自己认真审题、细心计算的习惯。 活动一:1、公交车上先上车38人,又上车42人,到站后下车33人,车上现在还有多少人? 38+42-33= ( ) 想一想先算什么,再接着往下算。 活动二:60-38+40= ( ) 小提醒:“ 22+40”可以口算。 检测反馈:想想做做1、2
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