《雪花的快乐》教学设计.doc

《雪花的快乐》教学设计
课型：新授课 课时：1课时
教材分析：
本篇课文选自语文版七年级上册第二单元第8课《雪花的快乐》。这是出自徐志摩的一首新诗，全诗诗人以雪花自喻，通过雪花的不断追寻，表达了作者对纯洁的爱情、理想和自由的不懈追求和甘愿为之牺牲的执着精神。全诗韵律和谐，节奏清晰，排列整齐，回环往复，意境唯美，画面清新，极具徐志摩新诗的“三美”特色。
学情分析：
学习本诗的学生来自七年级（2）班，他们刚刚踏入中学的大门，虽然在小学可能没有接触过新诗，更没有接触过徐志摩这位诗人，但是通过本课之前的3首现代诗的学习，学生学习现代诗歌的方法已经基本掌握。这个班的学生语文素养普遍较好，对诗歌的感悟能力较强，学习语文的积极性非常高，因此基于这种学情，我设计了很多自主学习的环节。在初步感知环节，我提前布置了预习作业，让学生搜集关于作者徐志摩的资料；在问题探究的环节，让学生自由探讨，自主解答，加深理解。
教学目标：
1、 通过朗读，体会徐志摩诗歌的音乐美和建筑美。
2、 通过问题探究法，赏析诗歌，体会绘画美。
3、 探究重点问题，分析“她”的象征意义，感受作者徐志摩追求自由理想的精神。
教学重点：
1、 通过朗读，体会诗歌的“三美”。
2、 通过分析重点问题，体会作者的感情。
教学难点：
通过分析重点问题，体会作者感情。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
信息化手段

一、
导
入
同学们，在上课前老师想给你们一道非常简单的填空题， 的雪花，请你用一个词语来形容雪花，大家都能想到哪些词？
大家所说的这些词都是雪花的特点，那如果有人说雪花也可以是快乐的，你们觉得可以吗？今天让我们一起走进这篇课文《雪花的快乐》

学生回答：洁白、轻盈、飞舞、漫天等
白板显示：
的雪花

教师填空，补充完整题目：雪花的快乐
二、
初
步
感
知
1、 作者简介
发现雪花快乐的这个人，也就是这篇文章的作者是
哪位同学愿意展示一下自己的预习成果，给我们介绍一下作者徐志摩呢？其他同学认真听，在书上做好笔记。

2、诗歌朗读
（1）、听读，把握节奏和重音
看来大家的预习作业完成的很扎实，了解完作者后让我们一起进入这首诗。接下类老师播放一段朗读视频，大家认真听，试着模仿，在书上划出停顿和重音。
（2） 、模仿，点评
听完以后，有哪位同学试着来读一读，读的时候注意声音洪亮，其他同学注意听。
这位同学读的怎么样？
怎一个好字了得？

（3）、齐读，配乐
听完这么优美的朗读，大家有没有也想自己来读一读呢？现在让我们拿起书，坐起来，老师起头大家一起来读
3、 体会诗歌的音乐美
大家通过反复朗读，这首诗读起来有何特点？
教师板书：
音乐美：抑扬顿挫，韵律和谐
4、 在理解诗歌内容之前，我们先来观察一下这首诗，你们有何发现？
教师板书：
建筑美：排列整齐、回环往复

学生齐答：徐志摩

一生简介：徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。
一生补充：徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。在剑桥留学两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫主义诗风。
代表作品有《再别康桥》，《翡冷翠的一夜》

学生听读，在课本上标注停顿和重音

一生朗读，其他同学听

学生齐答：好
学生点评：声音洪亮、停顿恰当、抑扬顿挫、节奏感强、感情饱满真挚（要求：举出例子）

齐读

一生回答：有节奏感，朗朗上口，押韵
标注韵脚

一生回答：四节诗对应的每一句字数相当，且用了重复，如：飞扬，飞扬，飞扬

出示徐志摩简介

播放朗读视频《雪花的快乐》，朗读者：丁建华

播放背景音乐《雪花的快乐》

播放背景音乐《雪花的快乐》

学生标注韵脚
三、
整
体
感
知
1、 发现问题
观察完表面现象之后我们一起来看诗歌的内容。请大家自由的朗读全诗，然后画出自己不理解的内容，同桌之间相互讨论，解决不了的提出来大家一起探讨。

2、 探究问题
这些同学非常善于发现问题，那么咱们一起来解决。大家回到文本中，细细品读，给大家五分钟时间思考。

学生自由朗读，发现问题
问题预设：
1、 诗中一直在强调“我有我的方向”，这里的方向到底是什么？
2、 诗中出现的“她”是谁，有何象征意义？
3、 雪花的结局是“消融在她柔波似的心胸”这样雪花不就是死了吗？为什么说它是快乐的？

学生细读文本，解决问题
1、 方向是在寻找“她”
2、 她的特点是：“住在清幽的住处”、“等着她到花园里来”、“她身上有朱砂梅的清香”、雪花甘愿消融在“她柔波似的心胸”，由此可见“她”可能象征着作者的恋人、理想和美
3、 雪花的快乐就是对爱情的执着追求、对人生理想的自由选择和甘愿为美好理想而牺牲的信念

学生提到的问题，教师事先预设，然后展现在电子屏上
四、
升
华
主
题
这些就是作者想要借由雪花表达的感情，大家自己来概括

学生填空
这首诗作者通过 象征 的表现手法，以 雪花 自喻，赋予雪花 轻盈、潇洒、执着 的个性，巧妙地传达了作者对 爱情、理想、和美的执着追求和甘愿献身的精神。
五、
写
作
练
习
让我们大家再一次听读朗诵音频，把你所看到的画面用自己的优美灵动文字描述出来
大家所看到的想到的画面有何特点？
教师板书：
绘画美：意境唯美、画面清新

学生听录音
写作
展示

唯美、清新

播放朗读视频
六、课堂小结
本节课，我们通过学习徐志摩《雪花的快乐》，了解了作者想要借雪花表达的对爱情、理想和美的执着追求，我们还了解了徐志摩是音乐美、建筑美、绘画美的特点，下去以后大家可以搜集徐志摩的《再别康桥》，继续领略志摩的唯美意境。