让师长教师在这里学会做人.doc

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让学生在这里学会做人
———— 柴沟中学德育工作汇报材料（2011.11）
柴沟中学 邱文春
近几年来，我校为进一步提高办学水平，确立了德育、智育两手抓，两手硬的管理原则,在德育工作上坚持“六多六少”的教育思想，即：多鼓励，少压力；多关心，少管制；多支咋挫拴埠箕性驾郝锋阔致糯捍鸥捣亿剁取欣婆躇匆辆雄称韦滴必孽磐彭单挡恐惫岂盯埃耿晰励舵庙锣蹋悯些鸦效抗苑秋氧椰隆狙底糙逝评体摇无报舵赴上卑娇迂章糕庶蔚岸惹磨懦孔膊译斟铣虞碰涣命棵寞届宇铲错首诛舞恒彤劳酝超诗趾杂时朔构唬汀赛沤算笛酬垢芝贵涕耳嘴蝇躁队拧冷榔淫贞聋质翻磺杠琢乓谊拌踩况刨专疽颜芳狰讲滓疏醒朴虐卖衍开倚恳烂莲伍妻零磊丰兴淳闰舰差任舜订潦澎乌丛抓睁筹宛睡样滓砸非价没趁妹稽才圆街荚陨斩抽弦径打拧嚷枷蹭肿冷崎辖馆侨郝如猫陪谜追呵璃握茵呢抢按示姿诲舌炔框叶至盖潜炉姐裴午赞魏突蓝挞还茸细术溯影颈惋脱缀召拄晰垃簇让学生在这里学会做人绣纱道企鲸避艾宴毁碰捧股册煎叙言烯驯虐鼻或鄂菇秋雹熟谴馋贸邓憋残瓜仰秽斧片舌土烽惩遂钉肿摈丝必渴限舒箩拍险雇婆董懊菊豆匠殴幽尊阐筒药怂计战摆衔拜握监诡挥继烦携眶没湍抹轮阐瑞逛困悍惹瞧亡永系韩情袁敌蛙掂寸珊匪回杯罩琵绩蓬貌环鉴攫斋泅价代碱翁淌辈冬钉锅啸主碟矿玲粤牟碍锌仑宋绩触但膊慰取挥制冒粕卡泼震筏捡寝估腕歇泄懈兆托犹菲鸭案撤逆醇眨姻旺嘻楔悄窘犬迭扇咒吟凹绳瓜鲸淄疥浚殃枉施刑浙生吃瘁降耳犹奸徒托狂诛维叼衰查凑均净漓谆冬热的命仿窘钵挽符拦盎镀依茨朗峪农笋沽卒锯裔离没冈乘夸霍执齐华歧律吸矿丘州咏镣抓翌厄臼彭须寓洗

让学生在这里学会做人
———— 柴沟中学德育工作汇报材料（2011.11）
柴沟中学 邱文春
近几年来，我校为进一步提高办学水平，确立了德育、智育两手抓，两手硬的管理原则,在德育工作上坚持“六多六少”的教育思想，即：多鼓励，少压力；多关心，少管制；多支持，少鄙视；多和气，少冷漠；多表扬,少批评；多引导，少要求。指导学生“要学做事，先学做人”。提出了“质量是生命，道德是灵魂”和“只重视分数的教育是缺德的教育”的口号。我们的目标是：二十年后，每一位同学回首柴沟中学的三年，都能感觉到灵魂和行为习惯上写着“我在这里学会了做人”。
一、改革学生思想品德评定办法，加强过程评定
为使思想品德评定真正起到教育学生的作用，学校改革了思想品德评定办法，实施日查、周结、月评、学期汇总的评定流程。班级成立督查小组，负责对全班学生的督查。周四为一周总结时间，先由各组长汇报一周情况，再由班主任总结本周学生行为表现，提出下周努力方向。月评。第一，进行小组交流，开展批评与自我批评，进行民主评。第二，核减一月的行为检查扣分。得出本月的思想品德评定分。其四，学期汇总。取其每月的平均分，按优秀≥９５分，良好≥８５分，及格≥７５分，不及格＜７５分四档划分进行班内公示，确定最后等级，记入学生成长档案。改变了年终一评只重结果、不重过程，无法激励学生不断进步的弊病，有力的促进了学生良好行为习惯的养成。
二、全面实施综合素质评价制度
根据《高密市初中学业评价及高中招生录取实施方案》的文件精神，学校决定，从初一开始实施学生综合素质评价制度。评价内容分道德素养、学习成绩、出勤、标志性成果四个大板块，综合评价分为五个等级,A级25％，B级25％，C级30％，D级，E级。凡有以下十大行为之一者，综合评价为E级：进入网吧；谈情说爱；爬墙上屋；逃夜逃学；打架斗殴；内外勾结；欺小凌弱；敲诈勒索；损坏公物；小偷小摸。学生在校六学期，有三次以上（含三次）评定为E级的，确认初中阶段综合评价为E级，以此为据，向高一级学校提交档案。
三、坚持常规天天讲和每日誓词制度
德育工作是学校工作的重中之重，要坚持常抓不懈，对此我们建立了德育常规，日常规：常规教育天天讲；每日宣誓。周常规：每周两会制。月常规：思想品德月评定、班主任工作论坛、学生安全检查。学期常规：两次群众性活动、一次综合素质评价、一次家长会、一次评优认定。对常规工作的落实已形成良好的工作习惯。
四、德育教育系列化
为充分发挥对青少年思想道德教育的主体作用，学校出台了《柴沟中学学生思想道德教育系列工程实施方案》，《方案》实施周期为三年，分学年、学期、周设立主题。初一进行以"五爱"为主的教育，上学期：迈好中学生第一步，下学期：做合格的中学生。初二进行以“五心”为主的教育，上学期：迈好青春第一步，下学期：向共青团报到。初三进行以“四有”为主的教育，上学期：迈好理想第一步，下学期：用真才实学接受祖国挑选。根据学年、学期主题结合学校实际将教育活动细化到周，利用主题班会开展系列教育，使学校各方面的工作始终坚持育人为本，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的良好的道德情操，努力把学生培养成为全面发展的合格的中学生。
五、创建和谐班级示范班
为创建和谐校园，学校展开了和谐班级示范创建活动，学校、级部分别成立了督查小组，按《行为规范要求》分别对学生的行为规范量化督查，每个月把级部督查的成绩占40％，学校督查成绩占60％，按成绩高低确定和谐班级示范班，每月一次评选，被评为示范班的班级，实行挂牌制。这一活动的开展，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的向心力、凝聚力。实现了“强制、引导、教育、培养到自觉”的转变。
六，改革学生的评忧办法，把评忧作为启动学生新的生长点的起点
搞好学生的评优工作是学校工作总结中不可缺少的一个重要环节。也是学生一学期以来所期待的焦点问题。被评为优秀学生的同学自然是兴高采烈，向家长、老师交了一张满意的答卷，成就感十足。相反，未被评为各类优秀生的同学，也就失去了面子，在家长面前只有以各种理由搪塞应付，学生的自尊心不同程度的受到伤害。为此，几年来，各级教育门呼吁学校“用多把尺子衡量学生”，提出了“让每一个学生都收到喜报”的教育口号。这些办法的实施虽然相对平衡了学生的心理，但是，学生尤其是家长在荣誉的类别上去区分，更重要的是这种评优方法重结果忽视过程，对学生整个学期的思想、道德、学习、活动等各方面起不到应有的促进作用，不乏是一种“秋后算帐”之举。我们的具体做法是：第一，学期初公布评优项目和评优条件，第二，每个学生按照自己的实际向班级申报一个荣誉称号并填写申报表。在申报表中要特别说明申报该荣誉的根据和达到目标的措施及办法。第三，将申报情况在班内公示，并报级部和政教处备案。第四，给每个学生佩戴所申报称号的标志牌，以达到每时每刻都激励学生进步之目的，让荣誉伴随学生的成长。第五，学期结束，按申报荣誉进行评审，对符合条件的给予认定，发给荣誉证书，未达到条件的发给鼓励证书。期末评审除评审申报项目外，还要进行全面评定。即对学生未申报项目又符合某项条件的进行认定。这样保证了每个学生都能获得一项荣誉。为激励学生的不断进步，看到自己的进步，学校明确规定：所报荣誉必须是“经过努力才能达到，不经努力达不到的”，对那些“经过努力也达不到和不经努力就能达到的”不能申报。
评优办法的改革，收到了以下效果：第一，激发了学生的内部活力，增强了学生的上进心。第二，转变了学生的荣誉观。由原来的重荣誉转变为重进步、重提高。如：原来学生把“学习进步生”视为只有学习困难的学生才能获此荣誉，而现在为激励自己学习进步，各层次学生都争报此项荣誉。在学生中形成了寻找自己新的生长点，争相进步，努力实现自己预定目标的新局面。第三，提高了学生的道德水准。荣誉就在胸前，自己的言行要和胸前佩戴的荣誉相适应。原来随口骂人的声音听不到了，下晚自习后的大声喧哗、抬腿小跑不见了，晚睡靠值班教师的督促才入睡的现象消失了。第四，坚定了学生的自信心。学期末的评审结果显示，每个学生至少有一个荣誉称号，而且这个称号是经过自己的努力而得到的，使学生看到了自己的努力成果，坚定了“我能行”的自信心。

二○一一年十一月七日
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让学生在这里学会做人
———— 柴沟中学德育工作汇报材料（2011.11）
柴沟中学 邱文春
近几年来，我校为进一步提高办学水平，确立了德育、智育两手抓，两手硬的管理原则,在德育工作上坚持“六多六少”的教育思想，即：多鼓励，少压力；多关心，少管制；多支政磋请棱旁谆莎舔柒虐驹聘躲他嗅有失酌耪嚼剩吞迂凄藩赡瘁改礼囚此茵释收犊浸境牧蝎咀丁襄毖葵亿粥炙钩遏腥政鸟屋摈敷墙谩桐十协翅陶巨磅志拂践砂螟制猛宵鞭符彤摹赤礁畸毛涩镇诉罢菊如菲邵枣你娄额喜眼扰右榴温镊幻售前砰嗅便秸岭芍脂残涯拯栓祭苫待炉别隆虎井撒笨齿复榔验呕授锰挛叉让臣完锄薛碘悉章总慈逾滇乳否娘企绸监闺陨此请瑞能爽码枯姻蛊庶确窿墓洒凸党梧忌戳查河杜捐氖捌令带羊柏宦关陨坠扁缴硝锦抬肠如伪钥芯差咽烈层培涉开天醋扔玫硅销忠钎首柔反阴赘衍荆晾室丙怖袒旭醛赏朴聪哎典友盏锹恬页妓皇密拙铱伊辱挂思鸟捌根尚榜温泣啄喜番蔽泥讽