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小学儿童的言语教案
一、重难点：
重点：掌握儿童口头言语、书面言语、内部言语发展的特点
难点：根据儿童言语发展的特征在教学中注重儿童言语的培养（即教学启示）
二、教学过程：
1、新课导入：以提问的方式引入新课
老师：言语与语言是一回事吗？
学生讨论
老师：言语：运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象，比如人跟人之间的谈话（动词词性）
语言：是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象，比如汉语、英语、韩语等等（名词词性）
那么今天这节课我们就深入来了解言语。
2、新课教授
（一）言语
（1）定义，指人们以语言作为工具进行交流的活动，一般可分为口头、书面、内部言语三类
（2）发展特点
Ａ 口头言语的发展
★ 定义：通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语，分为对话言语和独白言语。
★ 发展的表现
A、发音的精确度增加。
B、词汇不断丰富，句子结构日益复杂。
C、独白言语迅速发展。幼儿的口头言语主要是对话言语。
★小学儿童口头言语上容易产生的常见的缺陷：
A、口头语： B、口吃
★小学生口头言语的培养
A、训练小学生说完整的话。
B．加强口头造句练习。
C．加强朗读训练。
D．加强课堂中师生对话。
Ｂ书面言语的发展
书面言语是指个体借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人思想的言语类型。
书面言语的掌握有一定程序，包括识字、阅读和写作三个过程。
（a）识字过程
· 由于汉字字形复杂，有些字笔画繁多，不易掌握，因此小学生容易写错字
· 纠正小学生的写错字
抓字音；抓偏旁的含义，记字形
（b）阅读分为朗读和默读
（c） 写作过程：
a、准备阶段 也是口述阶段。
b、过渡阶段
c、独立写作阶段（儿童根据题目的要求自己独立写出文章，相当于正式独立作文阶段）
Ｃ内部言语的发展
内部言语：一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。
在整个小学阶段，内部言语的发展大体经过三个过程：
一是出声思维时期；
二是过渡时期；
三是无声思维时期。
（二）启示
内部言语：注重儿童内部言语的培养（4点）
书面言语：纠正儿童写错别字的现象以及注重儿童写作的培养
小学生作文能力的发展
a、丰富学生的生活。
b、从说到写。
c、从模仿到写作。
内部言语：指导学生独立思考问题，尽量减少学生在思考中依赖有声言语。
（三）板书