七年级语文上册第一单元导学案（教师用和学生用）人教新课标版.doc

第一单元 导学案
1.《在山的那边》导学案（教师用）
【导学目标】
1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2．理解“山”“海”的象征意义。
3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【导学重点】
理解海及无数座山的象征意义。
【导学难点】
在朗读训练中品味揣摩语言。
【课时】一课时
【预习导引】
1．掌握字词，扫清朗读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音。
痴（chī）想 隐（yǐn）秘 铁（tiě）青 凝（níng）成
诱（yòu）惑 喧（xuān）腾 一瞬（shùn）间
（2）解释下列词语的意思。
①隐秘：隐藏，不对外表露。
②诱惑：吸引、招引。
③喧腾：喧闹沸腾。
④一瞬间：一眨眼的时间，形容非常短暂。
2．查找资料，了解作家作品。（本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略）
王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》等。
3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知诗歌内容，思考下列问题：
诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？
（“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【导学过程】
一、导入：
同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，诗人心目中的“海”到底是什么呢？今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。
二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）检查预习情况。
1.检查字词：见预习1。
2.朗读指导：
（1）多媒体播放MP3，学生听读。
（2）朗读指导
初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
（3）学生根据要求练习朗读。
（4）指名朗读，评价。
（5）全班齐读。
（二）整体感知：
诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？
点拨：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。
三、质疑探究、品味语言：
1．全班齐读课文。
2．探究质疑，品味语言：
（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
讨论并归纳：
“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
（2）为什么说是“隐秘的想望”?
讨论并归纳：
因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
讨论并归纳：
“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。
（4）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
讨论并归纳：
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
（5）为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
讨论并归纳：
因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
（6）既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?
讨论并归纳：
这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。
（7）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
讨论并归纳：
“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
（8）为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?
讨论并归纳：
因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
（9）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?
讨论并归纳：
诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
（10）“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?
讨论并归纳：
因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。
四、归纳整理、拓展提高：
1.教师总结：
诗人借助群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究会实现。
2. 根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
五、课外作业：
阅读下面文章，解答后面的问题。
长在岩石下面的小花
初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。　　
我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!　　
年少的我由此陷入了深深的忧伤，　　
第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。　　
暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，　　
洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。　　
有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。”
于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……”　　
我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。  　　
我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。　　
黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”　　
是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。　　
1.本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。

2.联系上下文，谈谈你对下列句中加点词语的理解。
一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面……但是小花竟然绽放了。

3.不管是贫穷，还是富足；是杰出，还是平庸，在比较中，我们往往都会感到自己的处境不如意。亲爱的同学，读了本文后，你一定会对自己的生活有新的认识，对人生有新的感悟，请以“感谢你，岩石下的小花”为题，写一段话。（50字左右）

答案： 1． “我”生活在大山里，羡慕城里人的生活。听了黄春草在逆境中奋斗的经历后，认识到了只有选择顽强。才能茁壮成长。 2．第—个“竟然”强调小花恶劣的生长环境；第二个“竟然”突出了小花顽强的生命力 。 3．提示：紧扣原文．结合实际，语言流畅。
板书：
海： 比喻 理想境界
山： 比喻 重重艰难险阻
爬山： 比喻 艰苦奋斗
【教学反思】

1《在山的那边》导学案(学生用)
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2．理解“山”“海”的象征意义。
3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【学习重点】
理解“海”“山”的深层含义。
【学习难点】
品味诗歌凝练的语言
【预习】
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（     ）想   隐秘（     ）  凝（    ）成   喧（    ）腾   一瞬（    ）间
2．用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写在下面。

4．用普通话朗读课文二至三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么
内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
请把你的想法写在下面。

5．孩童时代，每个人都有过美好而朦胧的梦想（幻想、理想），相信你也不例外。请你大胆地下来，相信你的梦想一定与众不同。

【学习过程】
一、导入：
二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）检查预习情况。
1.检查字词：见预习1。
2.朗读指导：
（1）多媒体播放录音，学生听读。
（2）朗读指导。
（3）学生根据要求练习朗读。
（4）指名朗读，评价。
（5）全班齐读。
（二）整体感知：
诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、质疑探究、品味语言：
1．全班齐读课文。
2．探究质疑，品味语言：
（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

（2）为什么说是“隐秘的想望”?

（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

（4）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

（5）为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

（6）既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?

（7）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

（8）为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

（9）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

（10）“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

四、归纳整理、拓展提高：
1.教师总结：

2. 根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
五、课外作业：
阅读下面文章，完成后面的问题。
长在岩石下面的小花
初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。　　
我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!　　
年少的我由此陷入了深深的忧伤，　　
第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。　　
暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，　　
洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。　　
有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。”
于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……”　　
我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。  　　
我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。　　
黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”　　
是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。　　
1.本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括。

2.联系上下文，谈谈你对下列句中打括号词语的理解。
一朵不知名的小花（竟然）生长在一块伸出的岩石下面……但是小花（竟然）绽放了。

3.不管是贫穷，还是富足；是杰出，还是平庸，在比较中，我们往往都会感到自己的处境不如意。亲爱的同学，读了本文后，你一定会对自己的生活有新的认识，对人生有新的感悟，请以“感谢你，岩石下的小花”为题，写一段话。（50字左右）

【学习反思】

2《走一步，再走一步》导学案（教师用）
【导学目标】
1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。
【导学重点】
整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
【导学难点】
多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【课时】一课时
【预习导引】
1．自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。
训诫（jiè） 陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）耸立（sǒng）啜泣（chuò）
着眼（zhuó）头晕（yūn）目眩（xuàn）迂回（yū）纳罕（hǎn）小心翼翼（yìyì）
2．认真阅读课文，能够复述课文主要内容。
3.圈点勾画文中不理解的词或句子，把问题写在下面。
4．预习课后练习二，准备与同学交流。
【导学过程】
一、导入：
心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师讲述）：
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻，它又失败了，并且受了重伤；它仍然进攻，第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，最终活活饿死。
听到这个故事，同学们有什么感想？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）
今天，老师和同学们一起来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》。
二、 检查预习：
1．见预习1.
2．复述课文内容。
投影复述要求：
（1）明确时间、地点、人物、环境、情节。
（2）突出重点，尤其是脱险部分。
（3）口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
3．整体感知：
请学生说说读了这篇课文后的感想。
三、重点研读：
1．有感情地朗读（16）—（23）节。
投影出示朗读方法：
A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。
B．把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。
2．屏幕出示下列问题：
（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。
（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？
（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？
（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。
投影：
爬下悬崖
动作
心理
哭
信心全无
伸、探、踩
有了信心
又照着做
信心大增
移动、爬下、啜泣
巨大的成就感
3．读最后一段，体会文章的主旨。
四、质疑探究：
（多角度、有创意地理解课文）
1.质疑交流
教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。
投影思考题：
（1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？
（2）如何评价杰利及其他四个孩子？
五、拓展延伸：
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？
（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？
（3）读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？
六、课外作业：
阅读下面一篇文章，完成后面的题目。
无法不对你残酷 （安宁）
①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”
②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”
③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情?
④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗?”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁?”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。
⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”
⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。
⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。
⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。 1. 阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过12个字）
答：① 我拒绝回家接他上学；
②
③
④
2.结合上下文，说说第④段加点的“愤怒”都写出了什么。（
答：

3.文章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用?
答：

4. 阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过150字）

【答案】
1. 我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）。v
2.（1）母亲对我做法的不理解（2）我对弟弟残酷得不近人情 。
3.（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来（2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。
4．理由（示例）：①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快的成熟起来。
启示（示例）：①看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。②姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。（言之成理即可。）

【教学反思】

2《走一步，再走一步》导学案（学生用）
【学习目标】
1、 自读课文，掌握生字词的音、形、义。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
【学习重点】
整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
【学习难点】
多角度、有创意地理解文章主旨。
【预习】
1．积累字词
(1)给加点字注音：
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( )
啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( )
陡峭( ) 着眼( ) 小心翼翼( )
(2)释义
训诫：
嶙峋：
纳罕：
啜泣：
(3)请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

2．朗读课文，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
（1）文章脉络：

（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)

（3）悟出的生活哲理：

【学习过程】
一、导入：
二、 检查预习：
1．见预习1、2.
2．复述课文内容。

3．整体感知：
请学生说说读了这篇课文后的感想。

三、重点研读：
1．有感情地朗读（16）—（23）节。

2．屏幕出示下列问题：
（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。

（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？

（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？

（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

3．读最后一段，体会文章的主旨。
四、质疑探究：
1.父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？

2.如何评价杰利及其他四个孩子？

五、拓展延伸：
1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？

2.假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？

3.读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？

六、教师小结：

七、课外作业：
阅读下面一篇文章，完成后面的题目。
无法不对你残酷 （安宁）
①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”
②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”
③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情?
④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗?”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁?”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。
⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”
⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。
⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。
⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。 1. 阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过12个字）
答：① 我拒绝回家接他上学；
②
③
④
2.结合上下文，说说第④段加点的“愤怒”都写出了什么。（
答：

3.文章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用?
答：

4. 阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过150字）

【学习反思】

3《短文两篇》导学案（教师用）
【导学目标】
1．品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2．有感情地朗诵课文。
3．了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
4．领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
【导学重点】
　1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
　　2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
【导学难点】
了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
【课时】1 课时
【预习导引】
1.积累词语：
（1）给下列加点字注音并解释词语：
收敛（liǎn ） 聒聒（guōguō ） 宽恕（ shù ）
（2）抄写“读一读，写一写”中的词语，每个词语抄三遍，要求做到工整、清晰、美观。
2.查阅资料，了解作者。
3.自读课文，思考下面几个问题：
（1）《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
（2）《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
【导学过程】
一、 导入：
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹，一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲……夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……
二、检查预习：
1.见预习1.
2. 简要介绍作者：　　
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
　　席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。
3. 有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。
4. 整体感知课文内容：
讨论下面几个问题：
　　（1）《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
　　（2）《贝