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托起孩子的中国梦
——关于小学生的梦想教育
梦想是一盏明灯，如果没有梦想，世界将一片漆黑，有什么样的梦想，你就可能成为什么样的人；梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源，高远的梦想可以激发一个人、一个民族生命中所有的潜能。中国梦的传承就是中华民族自强不息精神的传承。如何让少年儿童拥有高远的梦想，如何托起孩子们的中国梦，则离不开我们的教育。
作为教育工作者，我们首先要认识到：教育同样需要理想，教育工作者更是如此，但是自从人们认识到了教育的功用性，功利主义的教育思维就产生了，具体表现为个人要通过受教育而实现自己的愿望，社会也要借助教育达到其目的。不论个人和社会的愿望实现，都需要一个优良的教育过程，它是以教育理想为支撑的，这个被我们逐渐淡化的教育理想应当是美好的教育过程和美好的教育结果的有机统一。
我们深知，教育改革从未停止，应试教育、素质教育、创新教育······出发点是好的，结果却每况愈下，学生越来越远离梦想，越来越不知所措，失去了“少年的憧憬”。梁启超的《少年中国说》中“使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。”所以，心存一个美好的教育理念是至关重要的，“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。”带着这个美好的梦想，抛却功利，脚踏实地，让心纯净，用心教育，则少年有梦想；少年有梦想，则国家有希望。
美好的教育理念下还需要营造和谐的教育关系，“亲其师，才能信其道。”事实证明，学生最欢迎的教师是能够沟通学生思想感情的“交流型”教师，我们只有用自己的满腔热情才能换来学生对自己的崇敬和亲近，学生才乐于接受教师的教育，教师的话才能深入学生的心灵。在小学阶段，孩子们年龄小，思想比较单纯，师生关系相对简单，稳定性较强，老师说的话甚至比父母说的还管用，教师对学生表现出的喜、怒、哀、乐、期望与信任等等，每时每刻都在对学生的身心发展、学习进步、人格形成等方面产生着重大影响，所以小学教师的言传身教尤为重要。
有了和谐的教育关系必定会形成灵动的教育过程。教育过程不是作秀，它应该是现实的、真实的教育活动，给孩子的梦想教育不是靠“搞几个主题班会、几个全校型大型活动造造声势就了事”的做法，而是要想方设法、潜移默化地把它融入教育体系之中，贯穿到教育的全过程。
第一，引导学生认识梦想。要结合年龄特点深入浅出地引导学生把握梦想的内涵，不同年龄阶段必定会有不同的梦想。我们所要做的是课堂知识教育的基础上大力开展校园文化活动，如：结合重要纪念日、重大节日开展校园文艺展演、开展书籍推荐、歌曲传唱等活动，鼓励孩子进步的梦想，摒弃不切实际的幻想。
第二，引导学生点燃梦想。充分运用学科渗透教育、校本课程指导、课外实践体验、日常生活感染、虚拟网络教育，开展以下活动：
1、文明与养成教育。中华自古素有“礼仪之邦”的美称，五千年文明史可以告诉我们答案，从中华民族传统美德入手，远学古人，近学身边人，培养文明观念，引导学生吸收社会主义精神文明的灿烂文化；培养文明习惯，使学生养成良好的学习、生活和人际交往的习惯；培养文明生活，引导学生远离低级趣味和不良行为。
2、个性与集体教育。充分激活学生个性潜力，鼓励学生个性发展；充分利用集体主义教育，培养学生集体荣誉感；将个性发展和集体主义教育有机结合，促进个性与集体的融合，帮助孩子学会张弛有度，让学生的个性在班集体和学校中得以充分彰显。
3、文化与民族教育。深入开展传统文化教育、民族发展史教育以及社会主义先进文化教育。如：亲近大自然、走进博物馆、科技馆等。
4、国情与爱国教育。开展当代中国国情教育，激发学生的民族自尊心和自豪感；开展远大理想教育，引导学生从小有梦想；开展坚定信念教育，引导学生认识到，自己的小梦想、国家的大梦想都不是虚无缥缈的，而是可知、可感、可触的，梦想是遵循现实的写照，是通过努力、经过重重历练能够实现的，点燃学生梦想的火花，梦想就是努力后的硕果。
第三，引导学生追逐梦想。要让学生将梦想转化为激情，变成内在动力；让学生将梦想转化为行动，开展自觉行动教育，变“要我学”为“我要学”，变“要我做”为“我要做”。通过一点一滴的行动去接近梦想；更要让学生将梦想转化为自我评价的标准，找到成功的喜悦和真实的差距，不断朝着梦想前行。
第四，引导学生奠基梦想。尤其是中国梦主题教育不能泛泛而谈梦想，要帮助学生抓住“人生出彩的机会、梦想成真的机会、同祖国和时代一起成长与进步的机会”，实现近期梦想，奠基远期梦想。
综上所述，怎能不产生美好的教育结果？请记住“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；”小小的教育梦想，将见证无数孩子的成长。让我们满怀对教育工作无限的热爱之情，用最真诚的微笑演绎不朽之师魂! 让岁月无憾，让青春无悔，去展现人生最灿烂的风景。让梦想照进现实，就一定能托起孩子们的梦想，中国的梦想！