数学质量分析表六年级.doc

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2014-2015学年度(下)学期数学期(末)考试质量分析表（年级）学校首义路小学填表人周恩萍填表时间 2015年6月年级班级应考人数实考人数甲乙丙丁优良率合格率总分平均分人 % 人 % 人 % 人 % 六 1 42 42 29 69% 80-84 6 14.3% 5 11.9% 83.3% 100% 3670 87.4 70-79 2 4.8% 2 38 38 34 89.4% 80-84 2 5.3% 94.7% 100% 3541 93.2 70-79 2 5.3% 80-84 70-79 总计 80 80 63 78.8% 80-84 8 10% 5 6.2% 88.8% 100% 7211 90.1 70-79 4 5% 内容计算能力数感符号感空间观念统计观念推理能力应用意识题号一二、三四五六应得分 1760 2240 1120 640 2240 实得分 1605 2000 995.5 588 2022.5 正确率 91.2% 89.3% 88.9% 91.9% 90.3% 简要分析对试卷命题的思考本套试卷知识分布合理，试卷以不同的题型，从不同的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面地考查。题型多样，形式灵活。有一定的层次性，难易基本适中，充分考虑到了双基的落实，照顾了不同层次的学生实际。其中部分试题较灵活，综合性较强，具有一定的难度，意在考查学生灵活地综合运用所学知识解决问题能力。重视了学生实践操作能力。从卷面看，学生在数的运算、式与方程以及统计与概率方面掌握较好，实践操作题大多数学生能较好地完成基本的作图。少数同学在空间想象、找规律以及数感符号感等方面仍有欠缺。对数据中反映的主要成绩、问题及原因的反思 1、数的运算和方程部分的正确率较以往有较大提高，说明平时经常地、有计划地坚持计算训练，是十分有必要的，也为学生今后的学习打下良好的基础。从卷面上看，本题错误比较多的是计算的第2题，15 ÷-÷15一些学生被数字所混淆认为可运用简算造成错误；另外在计算中，粗心、不认真等也造成错误。 2、数感符号感方面，大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，但一些综合性的题解答错误较多。如填空题第5题“一个三位数用四舍五入法取近似值是8.30.这个数原来最大是（），最小是（）”有一定思维难度，并属四年级学习内容，学生有遗忘，导致判断失误。 3、解决问题部分主要问题是：第5题中少数学生不清楚鸡兔同笼在生活中的转化和应用。第4题部分学生被电话卡的种类和收费方式迷惑，造成不理解题意。第6题少数学生仍对找规律这一类稍有难度的问题无法理顺关系。对今后教学的思考 1、认真审题、细心计算、自觉检验、字迹工整等良好习惯要常抓不懈。尤其是书写方面要多想办法提高卷面整洁度。 2、教学中既要注重学习的结果，更要注重学习的过程。比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的1／3，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。 3、既要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。 “课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。应用数学，而应用数学恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。 4、加强对学困生的转化。随着年级的增加，知识难度的加大，学生之间的差距也在拉大，部分学生的基础知识较薄弱，因此教学中既要能促进每一个孩子的发展，也应给予学困生更多的关注。说明：（1）甲：85-100分乙：70-84分丙：60-69分丁：60分以下（2）优良率： 80-100分

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