“有几瓶牛奶”教学设计.doc

北师大版一年级数学上册第七单元
“有几瓶牛奶”教学设计
秭归县茅坪小学 王卫华

教学目标
1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行9加几的口算。
2、培养学生的初步观察、比较、抽象，概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，学生的发散思维及创新意识。
3、通过合作交流，初步形成合作意识。
重点、难点
重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是理解“凑十法”的算理。
教法与学法
教法：情境演示和小组合作相结合。学法：自主探究。
教学准备
Tracebook课件，小棒等。

教学过程
一、复习准备
1、 4 6 5 7

3 5 4 6
2、计算下面各题
10+4= 9+1+3= 9+（ ）=10
10+7= 9+1+4= 8+（ ）=10
二、创设情境
上星期，我们学校运动会时，三一班为长跑运动员准备了牛奶。（课件出示一个小女孩面前的2箱牛奶）问：
1、你看到了什么？能用什么数字表示？
2、你能提出什么数学问题？
3、你打算怎样列式解决问题呢？
充分让学生发表自己的意见，教师适当引导。
三、探究活动
1、教学课本第72面9+5。
（1）教学主题图（引导学生再次观察牛奶图）
左边箱里有9瓶牛奶，右边箱里有5瓶牛奶，一共有几瓶？应该怎样列算式？你准备怎样计算呢？独立思考。
（预设：9+5=14。①数数法1、2、3、4……12、13、14。②接数法：9、10、11、12、13、14。③计算9+5=14。……）
（2）探究9+5的“凑十法”算理
刚才同学们用数的方法或算的方法都能求出9+5的结果，真了不起。数的方法同学们都会了，今天我们主要学习用算的方法求9+5的结果。
①9+5该怎样计算呢？请同学们用小棒或正方形摆一摆，好吗？（左边箱里的9瓶牛奶摆9根小棒代替，右边箱里的5瓶牛奶摆5根小棒代替。）
※左边有9瓶牛奶，再加几瓶就是10瓶？
※这一瓶从哪里拿来的？
※右边的5瓶拿走一瓶后还剩几瓶？
※10瓶与4瓶合起来是多少？所以9+5等于多少？
②用算式整理思维：9 + 5 = 14

1 4
10
（3）优化计算方法。
刚才同学们用多种方法求出了9+5=14，你最喜欢哪种方法？为什么？
（4）记儿歌，强化理解“凑十法”，并相机提示课题“9加几”。
2、利用“凑十法”计算：9+3= 7+9=
三、巩固、内化
1、圈一圈、算一算：完成课本第73面第1题。
2、完成课本第73面第2题。
四、课堂总结
通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?
五、拓展提升
师生游戏，整理9加几。