第二单元解决问题-求比一个数多几或者是少几的数.doc

备 课 笔 记
课题
两位数加两位数（进位加）
第9课时
备课时间
2015、8、25
授课时间
2015、9、11

教学目标
1．会用画图的方法分析求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。
2．经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高解决实际问题的能力。
3． 沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培养学生主动参与、自主探究意识。
教学重、难点
重点：理解和掌握解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系和解题方法。
难点：用画图的方法分析数量关系。
教具准备
课件、若干个圆片、三角形、小棒。

教

学

过

程
一、游戏导入
（一）摆一摆，说一说。
教师在黑板上粘贴一行○，共6个。
1．要求学生摆一行数量一样多的△。（摆放时指导学生上下行对齐，一一对应。）
2．如果要使△比○多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。）
3．圈出△和○同样多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪两个部分？
4．怎样计算△的数量?
（二）揭示课题并板书
 二、探索新知
（一）探究解决比一个数多几的数的实际问题。
1．收集信息，提出问题。
（1）出示教材第23页主题图。
（2）学生交流：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？
（3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？
2．理解数量关系。
怎样求出二班得到的小红旗的面数？
（1）根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒摆。
（2）同桌互相说一说摆法和算法。
3．解决问题。
（1）课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。
（2）学生交流图中数量之间的关系。
（3）学生列式、解答。
4．学生交流。
你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会直接分析出数量关系，也可能运用线段图分析。）
5．引导学生用减法来检验。
二、探究解决求比一个数少几的数的实际问题。
1．课件出示24页第2小题，引导学生理解题意。
2． 学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。教师巡视指导。
3． 学生汇报解法及解题思路，课件同时演示解答过程。
4． 口答检验方法。
三、应用提升　
（一）教材第25页练习四的第1题。
学生读题，明确已知条件和所求问题，理解解决问题的关键句，再列式计算。
（二）教材第25页练习四的第2题。
（三）教材第24页“做一做”。
1．课件出示图示，生独立解答 。
2．比较这两个问，有何不同？（学生自主交流）
3．教师小结：解决求比一个数多几或少几的数的实际问题时，关键是要找出哪个数量较大，哪个数量较小。
四、畅谈收获
通过今天的学习，你学会了什么？

板
书
设
计
一班

二班 与一班同样多的12面

二班得了多少面？ 12+3=15（面）
教
学
反
思
在教学中，学生的思维始终处于积极、兴奋状态，这得益于没有让呆板的数量关系说理占据课堂。
学生的主动权始终掌握在学生手中。问题的提出、产生、解决这一系列过程都是学生自行完成的，教师在其中始终处于引导者的地位。