七年语文13课夏感.doc

学科
语 文
年级
七
课 题
夏感
课型
新课
课时
1
授课日期
9.20
总第（17）课时
教 学 目 标
知识

目标
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．体会课文表达的思想感情。
3．学习课文抓住特征写景的方法。
能力

目标

培养学生的感知能力，欣赏能力，表达能力。
情感

目标
体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。 陶冶情操，感受自然，感受美。
知识点
作者简介
字词积累
课文分析 （写景手法）
拓展阅读
教学重点
学习课文抓住特征写景的方法
教学难点
学习课文抓住特征写景的方法
体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。。
教学手段

板 书 板 画 设 计

夏 感
梁衡

紧张
夏之景：景 美
夏感 热烈 夏之色：五彩缤纷
夏之人：人 勤
急促

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）
舒兰四中 设计人：伊艳慧

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
课前古诗词诵读
语言积累 3
一、导入新课： 1
请同学们说说最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。
教师提示：不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，就会有不同的感悟。
在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生对夏有着怎样一种情感。
交代目标：1
1、知识与能力：诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。
2、过程与方法：体会文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句)，注意对比手法在文中的运用。
3、情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。
二、落实基础 10
1.老师范读课文(学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感)。
2 、检测字词并齐读两遍：
芊芊（qiānqiān） 黛色(dài) 磅礴(pángbó)匍匐(púfú) 迸发(bèng) 澹澹(dàndàn)
三、整体感知：默读课文，思考以下三个问题 10
1、 作者眼中夏天的的特点是什么？（紧张、热烈、急促）
2、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）
3.作者对夏天怀有怎样的情感？（作者对夏天、对劳动者的赞美之情。）
四、语言品味。 12
1.学生讨论：选出你最喜欢的一个词或一句话，说说你推荐的理由。作者抓住事物特征，运用对比手法，拟人比喻的修辞，再现了一个热烈、紧张、急促的夏天。请选择你自已喜欢的段落或句子，读给同桌听听，并说说喜欢的原因（边读边想像文中的画面，读出节奏、感情）
五、拓展延伸： 5
1.关于四季的古诗还有哪些？
（调动学生的知识储备，积累名句。）
六、作业：1
你家乡的夏天美吗？试用一段优美的文字对你家乡的夏天作一番描绘。