班级读书会的组织与设计.doc

班级读书会的组织与设计
班级读书会大致可分为下面几个步骤进行：
1、暖身活动
暖身活动中要取得家长的支持，并炒热读书氛围，（开头的故事就是炒热读书氛围的典型例子）教师可以利用心理暗示，发动班级里的部分孩子和老师共读一本书。孩子们读书之后必定由所读之书引发一些话题，在班级里进行讨论。其他孩子会因此产生遗失感，产生焦虑感，从而加入读书的队伍之中来。当然在炒热读书氛围这个环节中，教师更要爱读书。教师自己的阅读行为将是孩子很好的导向。可以用创新的激励手段——用“读书长龙”布置教室，用设立“最多读书奖”等奖励机制，用与学生打赌等一切可行手段来炒热氛围。当然读书之前要还要解决书源问题。书不一定要每人一册，但要每人能“读”到。我们学校里总是怕学生把书弄破了，因而把书箱锁起了，这不是不让孩子看书吗？书本来就是给人看的，本来就要破的，读破了，它的价值就实现了，所以要把锁敲掉，让孩子想读就读。
2、导读活动
在导读这个步骤里首先要选对书。每个年龄阶段，所喜欢的书都不尽相同。低年级，选些简单易懂的，故事情节有趣，主体正面，富有想象力和好奇心，图文并茂的童话，绘本；中年级，喜欢一些冒险类的，令人感动的，能令他们产生同情心的书；高年级喜欢科幻小说，他们喜欢推理，喜欢有理有据的想象，喜欢写大自然的，如动物小说等，而女孩子这时可能已经喜欢读一些抒情类的书了。选好书后，我们要着手准备一份完整的导读报告。首先自己要看过这本书，而且要了解作者和相关写作背景，看看他人的评论。在介绍书时尽量脱稿，用幽默的语文来吸引学生。做好充分的准备之后，利用晨间活动、早读等非正课时间向学生推荐。导读时可以介绍背景，可以说说读者的评价，可以加入自己的一些观点。如果是大部头的小说，可以采用归纳法。总而言之一定要激发学生阅读的兴趣。当学生具备此种能力后，可把这项工作交由学生来做。
3、阅读活动
导读之后就可以开展阅读活动了。阅读活动时可采用以下一些形式：大声阅读——如同中国古时候的说书。持续默读——选一定的时间让学生默读。在这段时间里，要善于利用心理暗示，到了规定时间，煞有其事的关机，挂上请勿打搅的牌子暗示学生重要的持续默读时间到。自由阅读——学生自己利用课外时间读书。
在读书时，应该让学生做“预读单”。可用头脑风暴法。
 如：
关键事件罗列法，如 ：
4、讨论活动，它是班级读书会的核心。
讨论什么呢？问题可由学生中来，也可以是教师自己提出的问题。学生的问题要进行筛选，可以采用淘汰法——采用抓"鬼"游戏从学生中产生，也可学生提出问题，教师立刻进行筛选。
教师的提问则应该注意：相对事实性问题，要多提诠释类问题。如：故事中谁让你印象深刻，为什么?相对认同性问题，需要多提批判性问题——不要单一答案的问题，要答案多元的开放的的问题。相对陈述性问题，要多提延伸性问题。如果你是文中的主人公，你会怎么做?相对内容性问题，多提文学欣赏类问题。如天气描写的作用。
在讨论活动中，我们要营造安全，富有探索性的讨论环境。首先我们的语言要真诚、自然、生活化，要给人以安全感（说来听听），要富有智慧，具有启发性。在引导学生说话时，多使用下列措辞：“想法”“看法”、“发现”、“证明”、“角度”、“启发”、“解释”等等引导学生依托文本从不同的角度说出自己不同的看法。