幼儿发展心理.doc

幼儿发展心理学
1、幼儿心理的一般特点：
1) 认识活动的具体形象性
2) 心理活动及行为的无意性
3) 开始形成最初的个性倾向
2、小班的心理特点：
1) 行为具有强烈的情绪性
2) 爱模仿
3) 思维仍带有知觉行动性
3、中班的心理特点：
1) 爱玩、会玩
2) 思维具体形象性
4、大班的心理特点：
1) 好学好问
2) 抽象概括能力开始发展
3) 个性初具雏型

5、幼儿观察力的发展表现在哪些方面？
1) 观察的目的性不强，幼儿不能自觉地观察，观察中常常受事物突出的尾部特征及个人兴趣、情绪的支配。特别是小班幼儿在观察中常常会忘了观察的任务。
2) 观察的持续时间短，与幼儿观察的目的性不强有关。
3) 观察的系统性较差，最初是无秩序的活动，以后逐渐变成首尾一贯的朝着一定方向的活动。
4) 观察的概括性能力逐渐发展。
6、儿童观察图画能力发展大致经过四个阶段？（儿童观察力发展的一般趋势）
1) 认识“个别对象”阶段
2) 认识“空间联系”阶段
3) 认识“因果关系”阶段
4) 认识“对象整体”阶段
7、如何培养幼儿的观察力？
1) 帮助幼儿确定观察的目的任务
2) 培养幼儿观察的兴趣
3) 教幼儿观察的方法
8 儿童有意注意的形成经历三个阶段？
1) 第一阶段儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。
2) 第二阶段儿童通过自言自语控制和调节自己的行动。
3) 第三阶段运用内部言语指令控制和调节行为。
9、有意注意依赖哪些因素？应如何培养幼儿的有意注意？
1) 活动的目的与任务的明确性。目的越明确，越具体，有意注意就越容易引起和维持。
2) 对活动结果的兴趣。间接兴趣与有意注意有关。
3) 活动组织的合理性。不同性质的活动搭配得是否合适，先静后动，智力活动与实际操作活动结合起来。
4) 与已有知识的经验的关系。新刺激与儿童已有知识经验要适宜，不能差异过大。
5) 良好的意志品质。培炎幼儿的意志品质，提高主动调节自己注意的能力。
10、有意注意的时间？
小班3-5分钟，中班10分钟左右，大班有了一定的稳定性，和自觉性，15分左右。
11、如何培养幼儿的记忆力？
1) 明确的记忆目的，增强记忆的积极性。
2) 让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料
3) 教儿童学会运用记忆的方法和策略。
4) 引导幼儿按照遗忘的规律进行复习。
5) 培养儿童对学习的兴趣和信心。
12、如何发展幼儿的想象？
1) 丰富幼儿的感性经验，使他们多获得一些进行想象加工的原材料-表象。
2) 启发、鼓励儿童大胆想象，引导符合客观实际，培养敢想、爱想的性格和习惯。
3) 积极组织开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件。
13、幼儿想象有时脱离现实，有时又与现实相互混淆，为什么会出现这些情况？
幼儿想象脱离现实的情况，主要表现为具有夸张性。首先，由于认知水平尚处在感性认识占优势阶段，所以往往抓不住事物的本质，其次情绪对想象过程的影响，对感兴趣的东西往往在意识中占主要地位。
幼儿常常与现实相混淆，小班幼儿把想象当作现实的情况比较多。这是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆了起来。
14、婴儿动作发展有什么规律？
1) 从整体动作到分化动作。
2) 从上部动作到下部动作。
3) 从大肌肉动作到小肌肉动作。
4) 从无意动作到有意动作。
15、具体形象思维有哪些主要特点？
1) 思维动作的内隐性
2) 具体形象性（案例）P192
3) 自我中心性（案例）P193
16、试论学前儿童思维发展的一般趋势？
1) 从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
2) 从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
3) 从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物。
17、试述动作在思维发生和发展中的作用？
随着儿童年龄的增长，动作和语言在其思维过程中的作用和相互关系不断变化。起初，动作在前，言语在后，思维依靠动作进行，而言语只是行动的总结。其后边行动边言语，动作和言语紧密联系，似乎是用语言总结每一步动作，同时又计划下一步动作。最后，言语在前，动作在后，思维主要依靠语言进行，言语计划行动，而行动实现计划。总之，儿童思维发展的过程中，四围对动作的依赖性逐渐减少，对语言的依赖性逐渐增加。
18、学前儿童思维方式的变化？
1) 直觉行动思维
2) 具体形象思维
3) 抽象逻辑思维的萌芽
19、幼儿掌握概念的主要方式是什么？如何根据这种方式引导儿童掌握概念？
主要方式：通过实例获得概念；通过言语获得概念。
20、了解幼儿概念水平的常用方法有哪些？
1) 分类法
2) 排除法
3) 解释法
4) 守恒法
21、幼儿判断能力的发展表现是什么？
1) 判断的形式逐渐间接化
2) 判断的依据逐渐客观化
3) 判断的论据逐渐明确化
22、幼儿的推理活动有哪些主要特点？
1) 抽象概括差
2) 逻辑性差
3) 自觉性差
23、根据幼儿在游戏中社会性的参与程度，可以将游戏分为六种类型？
(心理学家帕顿研究发现)
1) 无所用心的行为
2) 单独游戏
3) 旁观
4) 平行游戏
5) 联合游戏
6) 合作游戏
24、同伴交往的类型：受欢迎型，被拒绝型，被忽略型，一般型p302
25、社会性行为分为：亲社会行为、反社会行为两大类。
26、同伴交往的影响因素：
1) 早期亲子交往经验
2) 儿童自身的特征
3) 活动材料和活动性质
27、攻击性行为分为：敌意的攻击性行为和工具性攻击行为。
28、社会性行为的影响因素？
1) 影响社会性行为的生物因素：激素的作用、亲社会性行为有一定的遗传基础，气质。
2) 影响社会性行为的环境因素：家庭、同伴、社会文化传统、大众传播媒介
3) 认知因素对社会性行为的影响：儿童对社会性行为的认识，对情景信号的识别。
29、社会性行为的培养和训练？
1) 移情训练
2) 交往的技能和行为训练
3) 善用精神奖励
30、个性的心理结构包含下列5种成分：个性倾向性、个性心理特征、自我意识、心理过程、心理状态。
31、个性的基本特征？心理活动的整体性、倾向性、稳定性、独特性、积极能动性。
32、气质的类型抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质是古希腊医生希伯克利特提出的。
33、幼儿性格的最突出特点：
1) 活泼好动
2) 好奇好问
3) 易冲动、自制力差
4) 易受暗示，模仿性强。
34、如何依据幼儿性格特点进行教育？
1) 成人不要对幼儿自己做事的限制和干涉太多。有助于形成勤快、好劳动的良好品质。
2) 正确引导易形成勤奋好学、进取心强的良好性格特征。
3) 应该注意引导幼儿养成既习惯于深思熟虑，有胸怀坦荡的性格。
4) 坚持正面教育，不能说反话。创设良好的榜样，在模仿中学习。
35、学前儿童的能力主要有以下方面构成：运动能力、操作能力、智力
36、儿童的智力一般指认识能力，包括：注意力、感觉能力、观察力、记忆力、（先发展）想象力、语言能力、思维能力和初步的创造力（后发展）等等
37、自我意识具体表现为三个方面的内容：自我认识、自我评价、自我调节
38、自我认识的对象包括自己的身体、自己的动作、行动和自己的内心活动
39、自我的评价包括三种形式:掌握别人对自己的评价、社会性比较、自我检验（评价）
40、幼儿自我评价大约从2-3岁左右开始出现。特点如下：
1) 主要依赖成人的评价p347
2) 常常带有主观情绪性
3) 受认识水平影响很大P348（幼儿的自我评价一般比较笼统，局限于对外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价，从只有评价，没有论据，发展到有论据的评价。
41、学前儿童心理发展的趋势是什么？
1) 从简单到复杂（从不齐全到齐全，从笼统到分化）
2) 从具体到抽象（从认识过程看，最初出现的是感觉）
3) 从被动到主动（从无意向有意发展，从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节）
4) 从零乱到成体系
42、儿童身体生长发育的规律明显地表现在发展的方向顺序和发展速度上。
1) 儿童身体生长发育的顺序是由头到脚、从中轴到边缘
2) 儿童头部发育最早，其次是躯干，在是上肢，然后是下肢。
3) 儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。
43、先学前儿童的实物活动在心理发展中的意义是什么？
1) 使儿童获得对客观事物的深刻认识
2) 获得深刻认识事物的心理机制—思维
44、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方面？
1) 言语真正形成
2) 思维能力出现—直觉行动性
3) 自我意识的出现--闹独立，爱做事最突出表现，喜欢模仿成人做事。
45、枕叶最早成熟、其次是颞叶、顶叶、额叶最晚
46、如何对待先学前儿童的爱动、闹独立？如何进行教育？p65

学前儿童发展心理学部分：
1、学前儿童发展心理中有三大重要因素 学习性、成熟性、动机。从新生儿期到幼儿期的发展表现在许多方面主要包括 生理运动、认知、情绪、艺术能力以及社会化发展等。
2、美国心理学家霍尔 创立了儿童心理学。儿童研究运动 以维护儿童合法权利目的 对儿童学和教育心理学的诞生产生了很大影响。
主要儿童心理学理论有 学习理论 ，认知理论
代表人物 皮亚杰 《儿童的语言和思考》
3、人有 同化 和 顺应 这两个机能，同化的最基本的活动是 “看”，幼儿期最典型的同化活动就是 游戏 ，“模仿”就是顺应的典型活动。
皮亚杰把儿童的认知分为两个时期：感觉运动时期（0-2岁）和表征思维时期（2-16岁）
两个层次的运算阶段： 前运算阶段（2-7）和运算阶段
前运算阶段分为 象征性思考阶段（2-4）和直觉性思考阶段（4-7）
运算阶段（7-16）
运算期的的儿童思维特点是：内在性、可逆性、守恒性、系统性
（1）具体运算时期（7-12）；（2）形式运算时期（12-16）
4、陈鹤琴先生是我国最早进行儿童心理学研究工作的学者，写成《儿童心理之研究》
5、在整个幼儿期 感知觉在认识活动中 占主导地位。
6、如何培养幼儿的记忆力。
（1）明确记忆目的，增强记忆的积极性，识记对象与儿童活动动机有直接关系，容意识到识记任务。
（2）让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料。寓记忆于活动中。
（3）教儿童会运用记忆方法或策略。
（4）引导儿童按照遗忘规律进行复习。
（5）培养幼儿对学习的兴趣和信心。
7、如何发展幼儿的想象力。
（1）丰富幼儿感性经验。
（2）启发、鼓励儿童大胆想象。
（3）积极组织、开展各种创造性活动。
8、游戏的六种类型
（1）无所用心的行为。
（2）单独游戏。
（3）旁观。
（4）平行游戏。
（5）联合游戏。
（6）合作游戏。
9、幼儿性格的年龄特点
（1）活泼好动。
（2）好奇好问。
（3）易冲动，自制力差。
（4）易受暗示，模仿性强。
10、儿童智力一般指认知能力，包括：注意力、感觉能力、观察力、记忆力、想象力、语言能力、思维能力和初步的创造力。
11、自我评价
（1）主要依赖成人的评价。
（2）常常带有主观情绪性。
（3）受认识水平影响很大。
12、儿童体内各大系统成熟顺序。
神经系统——骨骼肌肉——生殖系统
发育的顺序是从头到脚，从中轴到边缘。
儿童头部发育最早，其次是躯干，再是上肢，然后下肢。
儿童先会看，后会四肢动作。
13、婴儿动作发展规律。
（1）从整体动作到分化动作。
（2）从上部动作到下部动作。
（3）从大肌肉到小肌肉。
（4）从无意动作到有意动作。
简答题
1、教育活动内容的选择体现以下原则：
（1）适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。
（2）包括符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展。
（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿园环境创设的基本原则或要求，如何通过环境创设和利用，有效的促进幼儿发展。
（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用。
（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
（4）家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
（5）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
3、如何科学、合理地安排和组织一日生活？
（1）时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，照顾到个体差异。
（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动，要能保证幼儿积极参与，避免时间的隐性浪费。
（3）尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。
（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。