确定位置 (5).doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
四年级
教学形式

教 师
明静
单 位
蒙城城关三小
课题名称
确定位置（一）教学设计
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
1、能再具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。

教学过程

一、 导入新课
同学们，你们发现今天我们的数学课与平时有什么不同？
生1：有很多老师听我们上课。
生2：平时我们在教室上课，今天在大会议室上课，上课的位置发生了变化。
师：很好，今天老师就带领大家一起来学习确定位置。
二、 复习旧知
出示幻灯片，我们以前学过哪些关于方向与位置的知识。
生1：上下、前后、左右。
生2：东、西、南、北、东南、东北、西南、西北。
生3：学过简单的路线图。
师：今天老师教你们一种新的方法来确定位置，好吗？
三、 传授新知
（板书：确定位置（一））
出示幻灯片，谁能简洁又准确的来描述小青的位置吗？
生1：他在中间
生2：他在小亮的前面。
生3：......
师：同学们说的都很好，今天老师教你们用列与行来确定小青的位置。
（板书：列，行）
师：什么是列，什么又是行呢？哪位同学能上来指一指？
师总结：一般情况下，我们把竖排叫做列，横排叫做行。
师：知道了什么是列与行，哪是第一列，哪是第一行呢？
师总结：数列时一般从左往右数，数行时一般从前往后数。（从左往右，从前往后）
这时再次让学生重新用列与行确定小青的位置。
（板书：小青 第3列 第2行）
让学生用列与行来确定其他学生的位置。
师：老是感觉这还是有点复杂，谁能创造一种更简单的方法来确定小青的位置呢？
生讨论，上来板演：3.2 （3.2）
师：发现他们创造的方法有什么特点？哪一种更好？
生1：都有3与2.
生2：第二种更好，第一种我们不知道他是什么意思。
师：同学们太棒了，这么短的时间就能创造这么好的方法，想知道数学家是怎么表示的吗？
（板书：（3,2））
强调小括号与逗号的重要性。
“3”表示第3列，“2”表示第2行，“3”和“2”缺一不可，和我们平时遇到的3和2不一样，只有3或者只有2都不能确定小青的位置。
师总结：一般情况下，像这样用列数和行数组成的一对数，在数学中就叫做数对。（板书：数对）
四、 练习巩固
1、 出示幻灯片：玩具货柜，你喜欢哪一个？用数对表示它的位置，同学来猜他喜欢哪一个玩具。
2、 让学生说一说数对（1,5）（5,1）的区别。
3、 回归教室，你能用数对表示出你的位置吗？并强调一定要站在观察者的角度。
4、 老师说出一组数对，听到是表示自己的位置的立马站起来，看看你的反应能力。
（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7）
问：为什么站起来正好是一列呢？
生：因为老师说的数对第1个数都是3。
师：谁还能说点不一样的？
生：（1,1）（2,1）（3,1）（4,1）（5,1）（6,1）（7,1）
师：很棒！老师还有一个本领，就是只说一个数对，就可以让一队人站起来，你信吗？
（板书：（5，x））符合这个数对的同学请起立。
师问（5,1）：你的数对是（5,1）老师没有说（5,1），你为什么站起来？
生：因为x是未知数，它能够代表1.
师出示数对（x,x）,符合标准的同学请起立。
出示数对（x,y），合格标准的同学请起立。
5、 师：还想挑战点更难的吗？
出示幻灯片，只有点，没有列与行，你还能用数对表示出学校的位置吗？
生：我们给它加上列与行。
师：你还能表示市政府的位置吗？
生：再加一列。
师总结：列与行我们需要多少就可以加多少。
6、 探索字母中的秘密，出示数对，找出相对应的字母，组成一句英语。
I am good!
这也是老师对你们今天的评价。
五、 拓展延伸
了解地球仪上面的经线和纬线，了解笛卡尔怎么发明的坐标系。
六、 小结：同学们，今天你学到了什么？

板书设计

确定位置
小青 第3列 第2行 列 行
从左往右 从前往后
数对 （ 3 ， 2 ）

作业或预习

书上课后练习：1、2

自我评价

我自认为我这节课设计的还是非常好的，学生反应非常喜欢。

组长评议或同行评议（可选多人）：
组长：明老师这节课目标明确，层次分明，由浅入深，学生接受很好，是一节非常成功的优质课。

评议一单位： 蒙城三小 姓名：明静 日期：2013.11.15