第四板块窃读记.doc

“先学后教高效课堂”教学设计 设计者：付阳
教学内容
窃读记
教学
时间
9月3日
总第 21 课时
教学目标
1.认识14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
3.感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙
重点难点
感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
教 学 环 节 及 课 堂 策 略
复习
巩固
1、查一查“窃”有几种含义，那么文中“窃读”的“窃”是什么意思？
先学
后教
一、整体感知
  默读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
二、品味“窃读”,感受渴望（以小组合作的形式解决问题）
  （1）作者窃读的心情如何？从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？
（2）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
  a．“我跨进店门……我总算挤到里边来了.”
  b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
   (1)这句话把什么比作什么?
  (2) “我”把自己比作“饿狼”，这样写有什么好处?
  (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
  c．“我有时还要装着皱起眉头，……”
(1)读了这句话，你发现了什么?  (2)这样写有什么好处?
  d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读
 三.自我感受，“窃读”的滋味
  出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
  从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
四、深悟“窃读”，回归整体
    “你们是吃饭长大的，也是读书长大的，也是在爱里长大的。”你怎样理解这句话的含义的。
五。、扩展积累
你还知道哪些与书有关的名人名言，和大家交流一下你的理解。

当堂
训练
小练笔：写一写自己读书中的快乐。
板书
窃读记
窃读：渴望读书
饥肠辘辘、腿酸脚木
教 学
反 思
以大问题入手，引导学生自读感悟，给学生以充分的时间和空间，充分发挥学生的主体地位。