在山的那边 (3).doc

《在山的那边》导学案
【教学目标】 
1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。 
2．有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 。 
3．联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 
【重点难点】 
1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。 
2、 难点。“山”、“海”的象征意义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。   　        　   
     要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。        
【教学设想】 
1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。 
2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。 
3、共读课文，理清要点 ，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通    过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。 
〖学习方法〗 
  读──讲──读──赏──读
1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。   
2、 课堂讨论──评述、质疑。  
3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。 
〖媒体设计〗  
　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。  
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。    
   　　          （课件提供群山、大海的图片。） 
【教学步骤】  
                            第一课时  
一、导语设计 
   　 导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，     而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想？今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。      
教师板书课题、作者。
二、整体把握，理清思路 
1、掌握重点字词。
      痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。 
（1）　诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？  
　  诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。　第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。
　（解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。）
（2）　朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。  
   　　　　　（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。   
第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
（1）、　哦，山那边／是海吗？
提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。
（2）、在／山的那边，是海！是／用信念／凝成的海
　　提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。
个别示范后，全班齐读。  
   　总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。     
4、课堂小结： 
       在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

三、布置作业  
1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。 
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
   　                         第二课时 
一、检查知识掌握和背诵情况 
二、研习课文
　  诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 
　　（学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 
　　问题：　
1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分？”
2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么？飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？”
3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海　　……妙词佳句赏析：
1、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”
赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。 
2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”
赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。 
3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。 
三、体验与反思 

经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。 
四、课堂小结 
    同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心？

五、布置作业    　
１、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》。
【板书设计】
                        在山的那边
                          王家新 
                           比喻  
                  海---------------理想境界  
                  山---------------重重艰难险阻  
                  爬山-------------艰苦奋斗