三（下）数学三单元.doc

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北海中心校改革教案

小 学 三 年 级 下 册
科 目 数 学
学 校
姓 名

第四单元
年、月、日
学情分析：

教材分析：
1、 关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。为了帮助学生建立较长的时间观念，课本选用了许多贴近学生生活实践的素材。
2、 为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
3、 重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
4、 课时安排：
认识年、月、日 2课时
24时计时法 2课时
制作年历 1课时
单元重难点：
认识时间单位----年、月、日
分清每个月、平年、闰年各有多少天
判断某个年份是平年还是闰年
教学目标：
1、 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、 了解年历表并会制作简单的年历表。

课题:年、月、日

撰写人：慕素荣
教学内容：教科书第46——57页上的内容。
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3、学会制作年历。
教学重难点：
1、时间单位年、月、日和24时计时法。
2、计算一天以内经过的时间。
第1课时
教学过程：
一、复习。（口答）

2小时＝（ ）分 60秒＝（ ）分
60分＝（ ）小时
1星期＝（ ）天3分＝（ ）秒 4星期＝（ ）天
二、新授。
1、 课题：认识年、月、日
提问引入：
我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？
引入年、月、日，并板书课题。
2、 认识年历。
3、 认识平年和闰年。
4、 学会记大月与小月的方法。
5、 学会计算全年天数。

先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。
小结：
平年365天，闰年366天。
三、巩固。
完成教科书第48页的“做一做”题目。
第2题做完后让学生看年历验证。（计算方法是：30÷7＝4……2，商是星期个数。）
四、小结。
师：这节课你懂得了什么？
请学生对照板书回答。懂得了一年有12个月，学会了看拳头记忆大月小月的方法，还知道判断闰年与平年。
五、作业。
做练习十二的第1－5题。
第5题制作月历，提示学生注意了解明年一月一日是星期几，一定要从那一天开始写。
六、板书设计。

第2课时（练习课）
教学过程：
一、复习
1、归纳时间单位表。
（1） 教师出示时间单位表。（未填的）
（2）提问：
①我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。
②一年有几个月？每月31日的有哪几个月？每月30日的呢？
③平年二月多少日?闰年二月呢?④一日几小时？一小时几分？一分几秒？
（2） 随着学生的回答，教师把上表填完整。
2、复习闰年、平年的判断方法。
二、练习题
1、填空
闰年有（ ）天，平年有（ ）天。
1900年的二月有（ ）
2、连线：
闰年 平年
1800 1267 1945 1949 1964
3、解决问题：
（1）小明今年12岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的 ？
（2）学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，那到2003年的1月1日一共长了多少天？
3、完成课本51页第6题、第7题。

第3课时
教学过程：
一、 引入（揭题）
让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
二、 用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、小结方法：
怎么样很快的把我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示呢？
（1） 早上从1时到12时就用1——12时来表示；
（2） 下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间。
三、学习简单的时间计算。
教学例三
四、练习：
1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页 做一做。
3、完成练习十三的第一题。
五、板书设计：

第4课时
（练习课）
教学过程：
一、 复习
一天有多少小时？
什么是24时计时法？
怎样用24时计时法表示一天的时间？
二、 练习：
1、填空
下午4时是（ ）时
上午8时是（ ）时
晚上10时是（ ）时
深夜12时是（ ）时
13时是下午（ ）时
17时是下午（ ）时
21时是晚上（ ）时
14时是下午（ ）时
2、连线
18:06 23:38 5:00 13:00
下午6:06 晚上2:00 下午5:00 早上5:00
3、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信，请你标出每次取信的时间。
4、春雷画展每天的开放时间是8：00——17：00，这个画展每天展出多长时间？
5、看图填空（图在课本55页）
（1）、一天共营业多长时间？
（2）、你还能提出什么问题？

第5课时
活动课
教学内容：
制作年历
教学目的：
通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。
教学过程：
一、 引入
你们见过什么样的年历呢 ？
今天我们来做一个年历好不好？
二、活动
制作一个年历有哪些步骤呢？
师生共同总结：
（1）、要确定1月1日是星期几。
（2）、休息日和一些节日要用其他颜色标出。
（3）、如何布局，如何分工。
让学生小组合作
三、作品交流。
你觉得哪组的作品好，好在什么地方？

第三单元
统计
学情分析：

教材分析：
本单元内容是在前面的基础上进行的，学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础。这里主要是让学生初步了解不同条形统计图的使用条件和作用；了解平均数的含义和求法以及它在统计学上的意义和作用。
单元重、难点：
根据统计表正确制作出条形统计图；
能根据统计图回答出相关问题。
教学目标：
1、 通过对现实生活事例中的数据进行收集整理的过程，来向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据表中的数据完成统计图。
2、 是学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计图在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
课时安排：
简单的数据分析 2课时
平均数 2课时

课题:统计

撰写人：慕素荣
教学内容：教材38—45页内容
教学目标：
1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图
2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
教学重难点：
1、会看两种统计图
2、起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图

第1课时
简单的数据分析
教学过程：
一、创设情境
（出示挂图、引导学生观察并理解图意）
如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）
二、 引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？
2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？
3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？
4、学生讨论并说明如何完成统计图。

5、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？
6、小组合作学习
7、小组汇报
8、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？
9、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？
三、引导学生进行小结
在前几个学期，我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的展示数据和科学预测、决策作用。
四、巩固练
课本40页第一、第四题
五、全课小结。
今天我们一起学习了什么？你有什么收获？
板书设计：

第2课时
教学过程：
一、创设情境
1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等。（出示班级座位图）
如果老师想要了解三（1）班第一组5位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？
学生回答，师板书课题。
二、新授
1、提问：你打算怎样完成这份统计图？
2、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。
3、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？
4、 出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。
5、 小组合作学习，学生汇报。
6、 让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。
7、 学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？
8、 独立完成书上的统计图
9、 小组进行学习小结。
10、 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。
11、 11、你想对这些同学说些什么？

出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。
（实践作业）：让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。
巩固练习：40页2、41页3、5
全课小结。
板书设计：

第3课时
平均数的含义和求法
教学过程
（一） 学前准备
1、 口算：（略）
2、 口答
说一说48/8、36/4所表示的意义。
（二） 探究新知
1、 讲述平均数的含义
2、 求平均数
出示主题图
（1）、看懂图意，找出以知条件和问题并讨论如何解决；
（2）、汇报讨论结果；
（3）、引导学生看图；
（4）、学生操作（小棒代替）；
（5）、汇报操作结果；
（6）、小结操作结果；
（7）、引导学生合作探究并汇报结果；
（8）、指导学生列式计算。
（三） 课堂作业设计
课本44页1、2题。
（四） 课堂小结
师生共同总结求平均数的方法：
数据总合/份数＝平均数
板书设计：

第4课时
教学过程：
（一）、学前准备
1、 口算：（略）
2、 口答
请你说出求几个数的平均数的方法。
（二）、探究新知
1、 学习例2。
（1）、出示主题图，了解图意。
（2）、出示统计表，了解相关信息。
（3）、说一说，从统计表中你看到了哪些信息？
（4）、猜一猜：哪队的平均身高高一些。
（5）、算一算。
（6）、交流计算结果。
（7）、通过计算结果，你还能了解哪些信息？
（8）、进一步明确：
平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
（三）、课堂作业设计
课本44页3、4题。
（四）、思维训练
课本45页5题。
（五）、课堂小结
比较与例1的不同，总结今天所学及计算方法。
板书设计：