说说我自己教学反思陈青华.doc

《说说我自己》教学反思

《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实地介绍自己的相貌、性格特点；进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解；学会倾听与评价的教学目标。在设计这一课时，我主要从以下几方面入手：
1导课引用有口才者皆能成功的社会调查结论，激发出学生对说话的参与兴趣；
2 设计层层深入的教学环节，让学生一步步尝试介绍自己，结合课文中对说提示，让学生在说的时候就有目标，不会胡说、乱说。同时出示听的要求，给予说的同学以补充和点评，然后变换介绍自己的情境，既训练了学生的说，也培养了学生听的能力。
3 根据学生介绍情况，在学生初次介绍自己时，给学生提供动画人物介绍素材，既活跃学生气氛，又让学生得到启发。
以上是我对本课的设计理念，我是第二次讲《说说我自己》口语交际课，吸取第一次学生介绍方式单一，不能抓住自己的鲜明特点说话的缺陷，我先让学生依据课本提示介绍自己，已达到让听者加深印象的目的，最后让学生发现：这样介绍形式单一，而且学生能记住的特点都是学生鲜明的一面，从而引导学生如何抓自己的特点介绍自己，会给听者留下印象，甚至认出你是谁。这一目标完成很好，在小组赛过后，几乎都知道该怎么说了，而且抢着说话。紧接下来，我设计了兴趣小组招生的介绍情景，兴趣小组自荐介绍，学生把握很好，说话的目的性很强。整个的教学环节，都是以学生为主体，老师引导学生作各种形式介绍，发挥了学生的主体地位，培养了学生的说话能力，听话能力以及总结与概括能力。教学方式没有太多花样，只穿插了喜羊羊的自我介绍环节，设置一次小组交际比赛来活跃课堂气氛，就是一节常态课。整个教学环节，我受到口语的影响，曾经出现三次把“谁”说成“shui”的错误读音，这是不应该的，我今后一定坚持说普通话，让我的课题纯净起来；另外，我对学生的介绍，虽然很努力去发现问题，也还有指导不到位的情景，我会增强自身的听“话”与总结能力，做好学生学习的领路人。教学永远是遗憾的，在我的课堂教学和设计理念中，有不足之处请评委老师多加指点，我一定会悉心接受，勇于改正。谢谢！