青岛版小学数学四年级上册《蛋的世界—小数的意义和性质》教学设计.doc

青岛版小学数学四年级上册《蛋的世界—小数的意义和性质》教学设计
信息窗 1：小数的读写和意义
教学内容:青岛版小学数学四年级上册第32～38页。
教学目标：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；
2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程 中，获得积极的情感体验。
教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数
教学难点： 经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
教学措施：
1、引导学生提出有价值的数学问题
2、突出数学教学是数学活动的教学
3、充分发挥小组合作学习的作用。
4、用好直观“模型图” ，加深对小数知识的理解。
5、以两、三位小数的意义为教学重点，逐步加深对小数的认识。
教学准备：自制课件。
教学过程：
一、展示信息、交流信息。
学生展示交流课前收集的生活中的小数
师：看来小数真是无处不在，用途很广。瞧，老师也收集了一些图片和信息，出示课件：丹顶鹤蛋 0.25 千克、信天翁蛋 0.365 千克、鸵鸟蛋 一点六五千克、鸡蛋重零点零六千克。
师：观察这些图片与信息，你了解到什么？观察信息中的这些小数，你有什么发现？
师：同学们怎样读出蛋的有关数据呢？
师：生读后师出师一组小数练习读。
师：如何写小数？
小结：像 0.2，小数点右面有一个数字的是一位小数， 像 0.06，0.25，小数点右面有两个数字的是两位小数， 像 0.365，小数点右面有三个数字的是三位小数。 看来同学们对小数已经有了初步的认识，根据这些信息你还能提出哪些问题？
师引导生：小数的意义是什么？
师：这节课我们就一起来研究（板书课题：小数的意义）
（设计意图：本节课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知识作铺垫，再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣）
二、主动探索，合作交流
1、认识一位小数的意义
师：0.2 是一位小数，它表示什么呢？你能用自己的话说说吗
师：你先用画图的方法表示出 0.2（指名学生上台展示自己的画法，说说自己是怎么想的， 全班交流）
出示课件：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成 10 份，每份可以怎样表示？1/10——0.1, 几个 1/10 是 3/10， 几个 0.1 是 0.3？0.3 到底表示什么呢？5 个 0.1 是多少？那 0.5 表示多少？ 0.8 呢？
小结：一位小数就表示十分之几它们都是有几个十分之一组成，所以十分之一是一位小数的计数单位，也可以记作 0.1.
2.学习两位小数的意义。
（1）师：利用这张正方形，你能表示出两位小数 0.01 吗？为什么呢？你想怎么办？（学生动手操作后展示交流）
师：把它平均分成 100 份。 每份可以怎样表示？（1/100——0.01）取其中的 3 份是多少呢？ 25份呢？
（2）在正方形纸片上表示出 0.45。
谈话：我们知道了 0.01 就是 1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出 0.45 吗？它表示 什么？ （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确 0.45 就是 45/100，也就是 45 个 1/100。 ）
板书：0.45 45/100
引导学生利用这个正方形创作出新的小数。同桌交流，并说说这些小数分别表示什么？
（3）小组讨论：这些小数有什么共同特点？ （全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义，两位小数表示百分之几，计数单位是百分之一或 0.01）
3.学习三位小数的意义。
（1）谈话：我们已经知道了一位、两位小数表示的意义，猜想：那么 0.001 表示什么？0.365 表 示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移，以学生自主学习为主）
（2）教师多媒体出示：为了让学生看清楚，用一个正方体来表示 1，先把正方体竖着平均分成10份，其中的一份就是 1/10，也是 0.1； 再竖着平均分，分成 100 份，其中的一份就是 1/100， 也是 0.01， 最后再横着平均分， ， 分成 1000 份， 其中的一份就是 1/1000， 也是 0.001， 在展示正方体塑料块动态平均分产生 0.365 的过程， 引导学生理解 0.365 就是 365 个 1/1000， 也就是 365/1000。 ） （3）引导学生概括出小数的意义、小数表示的意义及小数的组成；
4、分组整理小数数位顺序表。
　　谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？
（1）课件出示数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。
　　（全班交流展示）
（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。
（小组交流，集体汇报。）
（3）0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？
　　（结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。）
5、其实，小数是我们生活中的朋友，让我们再回到生活，运用所学的知识解决一些实际问题。
〔设计意图〕通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。
三、情境练习，巩固提高
1.我会写 课件出示：写出下面横线上的数；
2.我会读：课件出示：读出下面各数。
3、火眼金睛辩对错：（课件出示）
4、在□里填上合适的数。（课件出示）
〔设计意图〕练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。
四、课堂总结
谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
〔设计意图〕让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的 后续学习总结了经验和方法。