特殊的葬礼--教学设计.docx

《特殊的葬礼》教学设计
第一课时
　　教学目标：
　　　1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。
　　　2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。
　　　3、识写生字生词。
　　教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。
　　教学准备：
　　　教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。
　　　学生准备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。
　　教学过程
　　一、导入新课，激发兴趣。（3分钟）
　　　　请大家观看几幅图片。
　　　　投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片
　　　　你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布
　　　　可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？板书：特殊的葬礼
　　二、倾听录音，初步感知。（2分钟）
　　　　请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。
　　三、自读课文，理解词句。（5分钟）
　　　　课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。
　　　　大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。
　　　　可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生解决困难。
　　四、指导朗读，加深理解（15分钟）
　　　1 、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
　　　2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
　　　3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。
　　 　　教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。例如：
　　　　　瀑pù 哀āi 悼dào 慕号hào
　　　　　破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo
　　　4、齐读课文一遍。
　　五、交流疑惑，深入理解（5分钟）
　　　1、请学生自由提问，大家来解答。
　　　2、教师补充提问，大家来解答。
　　 　　以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
　　六、识写字词，布置作业（10分钟）
　　　　最后我们来识写本课的生字、生词。
　　　1、学生描红生字。
　　　2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号
　　 　　指名说说：识写有困难的字。
　　　　“葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。下面的“艹”，左竖变为竖撇。
　　　　“傲”，中间分为为两部，“”和“刀”变体。
　　　　以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。
　　　3、学生临写生字、生词
　　　4、布置作业：
　　　　（1）练习有感情朗读课文。
　　　　（2）写好习字册中的字词句。
第二课时
　　教学目标：
　　　1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
　　　2、概括课文内容，理清写作思路。
　　　3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
　　教学重点：学习描写瀑布的表达方法
　　教学准备：投影描写瀑布的语段。
　　教学过程：
　　一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）
　　　　指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
　　二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）
　　　　同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？
　　　　教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
　　　　　一（１）举行葬礼
　　　　　二（2-6）由胜转衰
　　　　　三（7-8）葬礼过程
　　　　　教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）
　　三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）
　　　　黑板出示：
　　　1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。
　　　2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
　　　　　学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
　　四、交流读后感想（15分钟）
　　　1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
　　　2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
　　　　投影1：
　　　　根据课文内容填空，并回答问题：
　　　　原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（　　）的河水从悬崖上（　　　　），（　　　　），（　　　　）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（　　　　）的（　　　　）面前，流连忘返。
　　　　这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（　　　　），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（　　）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
　　　　引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。
　　　　板书：雄伟壮观
　　　　投影2：
　　　　认真阅读下面一段话，完成填空：
　　　　几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。
　　　1、这段话运用了（　　）和（　　）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。
　　　2、你能想象它真实的景象吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　3、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？
　　　　引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
　　　　板书：奄奄一息
　　　　投影3：
　　　　认真阅读下面一段话，回答问题：
　　　　但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。
　　　1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？
　　　2、请你用“‖”给这段话分层。
　　　　　引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
　　　　　板书：滥用水源、乱砍乱伐
　　五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）
　　　　指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。
　　六、总结心得（2分钟）
　　　1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？
　　　　　引导巩固认识：节约用水、爱护树木。
　　　2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？
　　　　　引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。
　　　3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？
　　　　　引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。
　　　4、布置作业
　　　　（1）朗读课文，背诵3—5自然段
　　　　（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　特殊的葬礼
　　　　　　　　一（1）　　举行葬礼
　　　　　　　　　　　　 　雄伟壮观
　　　　　　　　二（2-6）　由胜转衰——　人类滥用水源、乱砍乱伐
　　　　　　　　　　　　 　奄奄一息
　　　　　　　　三（7-8）　葬礼过程