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分数的意义和性质
第1课时
分数的产生和意义
1、 填空不困难，全对不简单。
（1） 在进行（ ）、（ ）或（ ）时，往往不能正好得到（ ）的结果，这时常用分数来表示。
（2） 一个物体、一些物体等都可以看作（ ），把这个（ ）平均分成若干份，这样的（ ）或（ ）都可以用分数来表示。
（3） 3000多年前，（ ）就有了分数记号。
（4） 2000多年前，中国用（ ）表示分数。
（5） 公元12世纪，（ ）发明了分数线。
2、 我是小法官，对错我会判。绿色圃中小学教育网
（1） 的意义就是把单位“1”分成4份，取其中的3份。（ ）
（2） 一根木料锯成8段，用去3段，用了，还剩。（ ）
（3） 把3kg的糖平均分成5份，每份占总质量的。（ ）
（4） 3米的和1米的长度相等。（ ）
（5） 五（5）班有男生30人，女生40人，男生人数占全班人数的。（ ）
（6） 的阴影部分的面积用分数表示为。（ ）
3、 脑筋转转转，答案全发现。
（1） 两个分数的分子相同，则这两个分数（ ）。
A.分数大小相同 B.分数单位相同 C.所含分数单位的个数相同
（2） 把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（ ）。
A. B.米 C. D. 米

（3） 小明把5个梨平均分给4个小朋友，平均每人分（ ）个梨。

A. B. C.
4、动动小脑瓜，一起画一画。
用你喜欢的颜色为下图涂色，并设计出一个美丽的图案。

5、 亲自练一练，动笔算一算。
小明的课外书的本数是小新的5倍，那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之几？