小学三年级数学上册第5单元教案.doc

第 四 单元教学计划
三 年级 数学 备课组
一、单元学情分析（书写内容：学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等）
本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
二、 单元知识要点
三位数加三位数（不连续进位加）, 三位数加三位数（连续进位加）,三位数减 三位数, 解决问题与估算
单元教学目标：
1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
四、单元教学重点、难点
教学重点：
进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯
教学难点：
经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
五、单元教学主要措施：
1．重视教学情境的创设。
2．加强学生的操作活动。
3．帮助学生养成检验和验算的习惯
六、单元课时总数及划分（安排）共6课时

第五单元：倍的认识
课题 一个数是另一个数的几倍

主备人：孔瑞英
课型
新授课
课时
第一课时

教
学
目
标
知识与技能：
1.通过实践活动，学生能区分一个数是另一个数的几倍。
2.学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。
过程与方法：
使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程 。
情感、态度和价值观：
在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点
能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。
教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
师 生 互 动 设 计
二次备课
（修改与批注）
一、导入明标：
1.学习目标。
（1）通过实践活动，学生能区分一个数是另一个数的几倍。
（2）学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。
2.温故互查。
口算。
5×6= 81÷9= 42÷6= 4×9=
25÷5= 63÷7= 3×9= 9×6=
二、自学质疑:
阅读课本第51页例2的内容，完成下列问题。
1.你从题中知道了那些与数字有关的信息？

2.如果将扫地的人看做1份。那么擦桌子的人是这样的几份？
3.12和4比，12里面有（ ）个4，可以说12是4的（ ）倍。
4.同桌说一说求一个数里含有几个另一个数的方法。
三、 小组交流：
你准备用什么办法解决这个问题呢？请在小组内说一说。
生：我用画图的方法解决的，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。
12÷4=3
四、训练拓展：
1.列式填空。
24里面有（ ）个8，24是8的（ ）倍。
列式：
30里面有（ ）个6，30是6的（ ）倍。
列式：
18里面有（ ）个2，18是（ ）的（ ）倍。
列式：
20里面有（ ）个5，（ ）是（ ）的（ ）倍。
列式：
五、小结反思：
在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。

板书设计
一个数是另一个数的几倍
擦桌椅的人数是扫地的几倍？
12÷4=3
答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。

教

学

反

思

课题 求一个数的几倍是多少

主备人：孔瑞英
课型
新授课
课时
第二课时

教
学
目
标
知识与技能：
学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：
学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构建解决“求一个数的几倍是多少” 的问题的思维模式。
情感、态度和价值观：
在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点
理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的解题思路。
教学难点
自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。
教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
师 生 互 动 设 计
二次备课
（修改与批注）
一、导入明标：
1.学习目标。
学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
2.温故互查。
填一填。
4个6可以说成6的（ ）倍。
3个5可以说成5的（ ）倍。
5个8可以说成（ ）的（ ）倍
7个9可以说成（ ）的（ ）倍。
二、自学质疑:
阅读课本52页例3的内容，完成下列练习。
1.从图中你知道了那些信息？要解决什么问题？
2.分析与解答中的第一排军旗的线段表示什么意思？
3.如果军旗画书中那么长，象棋要画（ ）段军旗那么长的线段。
生：知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系。
要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。
①画图法：
军棋：

象棋：
8元
？元
是军棋的4倍

②计算方法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32
这个结果正确吗？
32÷8=4 所以32元是8元的4倍
三、小组交流：
同桌说说“求一个数的几倍是多少”的计算方法？
归纳总结：求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个这样的数相加的和是多少，用乘法计算。
四、训练拓展：
1. 有6只山羊参加跑步比赛，小兔的数量是山羊数量的8倍，有多少只小兔参加跑步比赛？
2.小卫家里养了20只兔子，其中大兔只数是小兔的4倍，问小卫家养的小兔和大兔各有多少只？
五、小结反思：
在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。

板书设计
求一个数的几倍是多少
象棋的价钱是军旗的4倍，8的4倍即4个8。
8×4＝32（元）
答：象棋的价钱是32元。

教

学

反

思

课题 练习十一

主备人：孔瑞英
课型
新授课
课时
第三课时

教
学
目
标
知识与技能：
1. 学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。
2. 学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：
1.使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程 。
2.学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构建解决“求一个数的几倍是多少” 的问题的思维模式。
情感、态度和价值观：
在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点
1．理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2．理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的解题思路。
教学难点
自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。
教具学具
多媒体课件
教
学
过
程
师 生 互 动 设 计
二次备课
（修改与批注）
一、导入明标：
1.学习目标。
（1）学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。
（2）学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
二、自学质疑:
请同学们认真阅读课本50-52页的内容，想一想，本单元我们学习了那些知识？小组交流后汇报归纳。
1.“倍”的含义。
一个数里有多少个另一个数，就是另一个数的几倍。
2.“ 求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
三、小组交流：
同桌说说“求一个数的几倍是多少”的计算方法？
归纳总结：求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个这样的数相加的和是多少，用乘法计算。
四、训练拓展：
1. 有6只山羊参加跑步比赛，小兔的数量是山羊数量的8倍，有多少只小兔参加跑步比赛？
2.小卫家里养了20只兔子，其中大兔只数是小兔的4倍，问小卫家养的小兔和大兔各有多少只？
五、小结反思：
在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。

板书设计
求一个数的几倍是多少
象棋的价钱是军旗的4倍，8的4倍即4个8。
8×4＝32（元）
答：象棋的价钱是32元。

教

学

反

思