蓝色的探戈2.doc

《蓝色的探戈》教案3  

课  时
1
总 课 时数
1
科  目
音乐    人民音乐出版社
课  题
《蓝色的探戈》
课  型
欣赏课
 教

学

目

标
【 知识目标】
1．能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
2．聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。
【能力培养】
通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。
会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
【思想教育】
通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。
重  点
注重感受音乐的风格特点 ，体会这首探戈的音乐特点。
难  点
了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
教  具
多媒体   
教  法
讲解法、 分析法 、

板
书
设
计

                       1、安德森的生平及作品介绍

《蓝色的探戈》   2、探戈解释、作品的背景介绍 

                     3 、乐曲分析

教     学     过     程
教学环节
教   学    内    容
阶段目标
学生活动
组织教学

导   入

常          规
一、放一段视频，由探戈舞蹈进入新课学习当中。
二、1、视频中的人物在干什么？
2、你知道这段舞蹈属于那种舞吗？A国际标准舞B民间舞C当代舞
3、你知道这段舞属于国际标准舞中的哪种舞？  A恰恰B华尔兹C探戈   
探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。
三、教师引导学生了解探戈舞蹈，并引出新课。
常   规

了解探戈的舞蹈，引入本课的内容

常   规
学生进入状态

新课学习

四、学习新课：                     
（一）、欣赏音乐
1、介绍作者创作时间
《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲。
2、安德森(1908-1975) 美国作曲家。毕业于哈佛大学，获硕士学位。1935年起任波士顿通俗管弦乐团作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。
对乐曲的创作时间的了解，掌握乐曲的来源。

了解安德森的生平简介

对学生讲解这首乐曲的风格特点。

跟随教师思路进入新课
初步欣赏了解乐曲的风格特点
3、作品的体材-----舞曲
（二）、带着问题欣赏第一遍
1、整首作品的音乐情绪是怎么样的？

教     学     过    程
教学环节
教学内容
阶段目标
学生活动
初步欣赏了解乐曲的风格特点
2、作品有几个主题？
3、发现音乐有变化的时候，请举起手

乐曲节奏风格的分析：

（三）分析《蓝色的探戈》     师：《蓝色的探戈》包括了两个音乐主题。
1、第一个主题使用了欧洲风格的典型节奏：

特点：节奏带有明显的推动力量，旋律使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。
19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为“怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)。布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。
  在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也有忧郁、沮丧的意思。但《蓝色的探戈》并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪，而是因为它使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。这种音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低(一般都不超过半音)。
这首乐曲为什么叫《“蓝色的”探戈》？难道探戈也有色彩吗？
简介：十九世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为“怨曲”），其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人们把这种音乐称之为“布鲁斯”（Blues），意思就是忧郁的、沮丧的，其音乐的音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低（一般都不超过半音）；但《蓝色的探戈》这首乐曲同学们都聆听过了，并没有感受到忧郁沮丧的音乐情绪，而是因为安德森，在这首乐曲中使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶，英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫《蓝色的探戈》。

给学生讲解乐曲的风格特点及节奏类型。

布鲁斯”(Blues)的音乐特点，让学生掌握，对乐曲的表现情景介绍，理解乐曲表达的意境。b3和b7的出现使乐曲的情绪活泼了。

教师指导学生练习欧美风格和拉丁美洲风格的节奏。

练习欧洲风格的典型节奏（分成4大组）

学生了解歌曲的创作时间。

对这首乐曲的风格了解。
学生了解布鲁斯”(Blues)的音乐情绪。

学生听作品，掌握作品中的节奏特点和情绪。

学习打探戈节奏。

教     学     过    程
教学环节
教学内容
阶段目标
学生活动

巩固提高：
2、第二主题使用了阿根廷风格的典型节奏：
特点：切分节奏，旋律节奏宽广，音乐情绪飘逸、悠远、幸福、欢乐。
教师引导学生辨别两个主题的节奏型，并且基本掌握这两组节奏型。

欣赏第二遍《蓝色的探戈》

总结探戈的音乐特点
探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

小结：生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合体，今天我们不仅欣赏了《蓝色的探戈》这首音乐作品，练习了探戈节奏，部分同学也给我们展示了他们才艺，希望同学们都能做懂得欣赏音乐的人，享受音乐带给我们的快乐！

练习拉丁美洲风格的典型节奏（分4大组）

通过第一次听后教师的指导，加深对这首作品的了解。

学生活动：（分成AB两大组，当A主题音乐出来时，A组的同学打欧洲风格的典型节奏性，B主题音乐出来时B组的同学打拉丁美洲的典型节奏）