《汉语拼音》声母.doc

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
我上学了
课 型
新授

三维目标

1、 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
2、 教育学生有礼貌、爱惜新书。
3、 动手制作课程表，热爱学习。
教学重难点
让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
教学策略

课前准备
多媒体课件 
教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

第一课时
一、 导入。
1、师自我介绍。
2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。
3、“击鼓传花”——介绍自己。
二、点播课文彩图，传授新内容。
1、 课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？
2、 假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？
3、 来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？
4、 参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
5、 上学了，我们的生活发生了什么变化呢？
（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
三、 动手制作课程表。
1、 电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？ 2、 老师示范做课程表。 3、 学生动手制作。
四、总结全文。
活动延伸：
课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

第二课时
写字读书的姿势
教学要求：
　　1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
　　2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
 　　3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
　　教学过程：
　　一、导入。
 　　小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
　　二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求
　　请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。
 　　(1)仔细看图，讨论要点。
　　①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
　　②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
　　③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
 　　④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
　　(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
　　①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
 　　②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
　　 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
　　 ④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
　　（3）巩固练习
　　①说说写字资势的的要点。
 　　②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。
　　③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
（写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好）
　　三、总结
　　1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
　　2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
　　3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

板书或题型设
计
、

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
  《a o e》
课 型
新授

三维目标
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学重难点
1..学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学策略

课前准备
　1.本课的教学挂图　　2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学课时
2课时
添加栏

教

学

过

程

　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。
　　（在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
　　一、学习字母a
　　（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
　　问：1.图上画了谁？他们在做什么？
　　（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
　　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）
　　讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
　　教师范读a——学生学读a。
　　（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
　　问：1.图上小女孩的头是什么形状的？
　 　2.她头后边梳着什么样的小辫子？
　　 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
　　教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
　　（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
　　讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。
　　课中休息：　　儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
　　二、学习字母o
　　（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
　　问：图上画的是什么？
　　讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
　　教师范读o——学生学读o
　　（二）学写字母o
　　请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
　　教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
　　（三）指导书写
　　讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
　学生学写1—2个字母。
　　三、学习字母e
　　（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
　　问：图上画的是什么？
　　讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
　　教师范读e——学生学读e。
　　（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
　　教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
　　（三）指导书写
　　　讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
　　　学生学写1—2个字母。
　　四、巩固练习
　　1.看黑板读字母。
　　2.看卡片读字母（齐读、抽读、个人读）。
　　3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

　　　　　　　　第二课时
　　教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
　　一、复习三个单韵母，要求读准音　a o e
　　二、学习拼音的四声
　　（一）学习a的四声
　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
　　板书：1234
　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。　（边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化）　
　读：1.按顺序教师范读。 2.按顺序学生学读。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。）4.打乱顺序练习读。
　　（二）学习o的四个声调（方法同上）
　　讲：o和a一样，也有四个声调。
　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
　 （三）学习e的四个声调（方法同上）
　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
　　三、巩固练习：
　　1.读卡片。2.抄写带调韵母。3.练习书写。

板书或题型设计

ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
《 i u v 》
课 型
新授
三维目标
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重难点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
1.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学策略

课前准备
1.拼音卡片
教学课时
2课时
添加栏

教

学

过

程

　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
　　一、学习字母
　　（一）出示图1学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读i ———学生学读i
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母i与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　　（三）指导书写
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　二、学习字母u
　　（一）出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
　　教师范读u ——学生学读u （齐读，个人读，分行读）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌：u像一个茶杯子。
　　（三）指导书写
　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
　三、学习字母ü
　　（一）出示图3学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
　　教师范读ü。————学生读ü。
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
　　（三）指导书写
　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
　　四、巩固练习
　　1.看黑板读字母。.看拼音卡片读字母。3.练习写字母。

　　　　第二课时
　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
　　一、复习三个单韵母的四声
　　1.有序地读四声。
　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
　　二、学习iuü的四声
　　板书：ī　í　ǐ　ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
　　练习读：
　　1.按顺序读iuü的四声。
　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
　　3.打乱顺序读四声。
　　4.加进aoe的四声进行练习。
　　5.请学生当小老师领读。
　　课中休息：
　　把拼音卡片发到同学们手里。
　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
　　三，指导iuü四声的写法
四，指导练习书写

板书或题型设计
、

板书：ī　 í　 ǐ　 ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
《b p m f 》
课 型
新授

三维目标
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重难点
1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读
教学策略

课前准备
挂图
教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

第一课时
一、导入  新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音 。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读

板书或题型设
计
、

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
汉语拼音《d t n l》
课 型
新授

三维目标
1、学会d 、 t、  n 、 l   4个声母，读准音，认清形，正确书写。
  2、学会d、  t 、 n、  l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点
重点：声母d、  t、  n、  l的形状及d、  t 、 n 、 l与韵母的拼读。
难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
教学策略

课前准备
卡片
教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

   一、复习导入
   1、复习声母：b  、p、  m、  f 并让学生回忆记忆的方法。
   2、复习音节：ba 、 fo、  ma  、 po
（采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
   二、声母音的教学
   1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、  t 、 n 、 l 及直观图。
   2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
   3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n  、l 纠正的发音。
   三、声母形的教学
   1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、  n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
   2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
   3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p;  n 和 u 、 m ;  t 和 f ;  l  和 i）
   四、声母与单韵母的拼读教学
   1、出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。
   2、出示带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
   五、指导书写
   1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
   2、重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
   3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
   六、巩固练习

板书或题型设
计
、

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
复习一
课 型
新授

三维目标
1. 掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2. 比较并抄写形近的声母、韵母。
3. 能够看图说话，拼读音节。
4. 认识事物，把音节和图片正确地连接起来，能认读本单元所学的生字和词语。
教学重难点
重点：比较形近的声母、韵母，熟练地拼读音节词。
难点：正确书写f和t、n和m，正确认读汉字。
教学策略

课前准备
卡片
教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

第一课时
一、 第一题：我会读。
1. 打乱顺序认读6人单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
2. 按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、 第二题，我会写。
1.出示b----d f-----t n------m u---- v.
先集体认读，在说出他们的相同点和不同点。可用顺口溜识记区别。
2.对比抄写，边抄写边小声念字母。
3.游戏
把6个单韵母和10个声母卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学一次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴在可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

第二课时
一.第三题：看看读读。
1.看看图上画着那些东西，你认识吗？根据学生出回答出示音节：la ba mu ti yi pu bu。
2.你能用上这些词语来说一句话吗？
3.读音节
二、第四题：我会连。
1.看看图上画着哪几种动物？
2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3.用线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1.打乱顺序，卡片认读生字
词语：大 土 米 我 马 地 爸爸 妈妈
2.给生字扩句、造句。
3.游戏：找朋友

板书或题型设
计
、

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
《g k h》
课 型
新授

三维目标
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重难点
学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。
教学策略

课前准备
多媒体课件，拼音卡
教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、出示课件：谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？
2、仔细看图，说说你看到了什么？
3、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g  k  h）
4、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
（一）、学习g。
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。      生2：像个花环g、g、g。
生3：鸽子鸽子g 、g、g。    生4：倒写6字g 、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪
1、指名示范读。
2、 k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？
生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1：像挺机枪k、 k、 k 生2：两只蝌蚪k、 k、 k；
（三）、学习“h”。
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h     椅子椅子h、 h、 h、

第二课时
一、写一写：
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
二、、游戏：叫醒拼音宝宝
三、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

板书或题型设
计
、

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
《ｊ、ｑ、ｘ》
课 型
新授

三维目标
1．学会声母ｊ、ｑ、ｘ ，读准音，认清形，正确书写。
2．学会区别几个字形易混淆的声母。
3．.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
4．培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学重难点
1．ｊ、ｑ、ｘ的发音方法
2．正确书写ｊ、ｑ、ｘ
难点：学会区别几个字形易混淆的声母。
教学策略

课前准备

教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

第一课时
一、复习导入
1．当小老师领读
2．开火车读。
  二、引出字母
1．观察情境图编故事。
2．创作语境歌。
（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？
出示：        ，洗衣裳，     ，嗡嗡响，妈妈洗衣我       。
（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”
3．读语境歌三、认读j q x
三、认读j q x
1．观察j表音表形图，练习说话。瞧，这位小朋友在干什么呢？
读一读：dā  jī mù
搭  积 木
练习说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。
2．尝试j的发音。
积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？
3．齐读。
4．自主学习q 、x 的发音
5．全班交流
6 ．开火车读、个人读、

第二课时
一、记忆j、q 、x
1．看图及联系生活动脑筋记住字母的形。
2．尝试编顺口溜。
（我搭积木j j j ， 打气筒 q q q ，演员演戏x x x，像个9字q q q ，一个叉子 x x x，小气球 q q q）
3．其他办法：i下加钩j j j，d翻跟头q q q。
二、区别b p d q
1．仔细观察这四个声母，发现字母的相同点和不同点。
2．拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。
3．用顺口溜记住这些字母
4．游戏“比比谁拼得快”
  三、书写j q x
1．自己看书，学习j q x的写法。
翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
2．交流写法
3．学生练习写j q x
四、儿歌巩固
1．跟读儿歌。
2． 找出儿歌中的声母。

板书或题型设
计
、

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
《z c s》
课 型
新授

三维目标
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌
教学重难点
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声
教学策略

课前准备

教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

第一课时　　
一、激发学习兴趣　　
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形　　
（一）学习声母z的音形　　
1、出示“z”的图，学习字母的音 　　
（1）问：图上画的是谁在干什么？　　　
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”，体会发音要领。 
2、记忆“z”的形　　
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（二）学习声母“c”的音形　　
1、出示“c”的图，学习字母的音　
（1）问：图上画的是什么呀？　　　
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）教师范读“c”。（4）学生练读，体会发音要领。 
2、记忆“c”的形　　
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? 
（三）学习声母“s”的音形　（方法同上）　
三、指导书写　　
　 （1）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？
　 （2）学生练习书写，教师行间巡视。
四、小结　                    
              第二课时　　
一、复习　　
1、抽读学过的声母卡片。
　2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节　　
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
  5、学生练习读，体会它们的区别。
　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
3、学生练习读，教师纠正。
4、同桌互读，互相纠正。
5、指名读。
6、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
　四、小结　　

板书或题型设
计
、

教
学
反
思

广坪镇金山寺小学备课表
2014--2015 学年度 第 一 学期 一年级
科目：语文 使用教师：强文华
授课课题
《zh ch sh r》
课 型
新授

三维目标
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重难点
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学策略

课前准备

教学课时
二课时
添加栏

教

学

过

程

　　　 　第一课时
一、复习导入
　1、顺序背诵学过的17个声母，读6个单韵母。
2、带调的单韵母。
　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音。
4、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较。
6、问：你用什么好办法记住