主动沟通健康成长 (2).doc

主动沟通 健康成长
邵原二中 齐亚丽
教学目标： 
1、情感、态度与价值观目标： 
主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。 
2、能力目标： 
能够运动角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通 
3、知识目标： 
知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 
教学重点： 
学会与老师的有效沟通 教学难点 师生交往新概念 
教学方法： 
活动探究与事例分析法 
课前准备： 
本课内容浅显，不涉及更多理论要学生掌握，而主要是情感和实践问题。 
课时安排： 
1课时
课前育人：
石兰松,男，壮族，46岁，中共党员，上林县大龙洞小学刁望教学点教师。
1985年，他高中毕业后放弃了外出打工的机会，回到刁望教学点当起了月薪仅36元的代课老师，教学点与周围的壮族寨子相邻，后有悬崖峭壁、无路可通的大山，前有烟波浩渺、水深超过10米的大龙湖。当上老师的第一天起，石兰松就撑着自家的小木船，载着他的学生往返于求学路上。
1985年参加工作，为了能让每一个孩子都有学上，他挨家挨户动员，保证每天用船接送孩子们上学。为此，他砍了自家的椿树，然后再借300元请人做的。小船用了3年就无法再用，他只好将另一棵椿树砍下，又请人做了一艘小船。25年来，石兰松在水面上撑了多少个来回，他自己已经记不清楚。他只记着自己上课时每天至少要在水面撑4趟，每趟30多分钟，这么多年共撑坏了8艘小木船。
多年来，石兰松和孩子们都有了默契，每天早上6时，他们会准时到水库边碰头。小木船一次最多可以搭7名学生。最多的时候，石兰松要接送12个孩子，他只能来回多撑两趟。为了能准时上课，他早上5点钟就要起床，来回两个小时后才能上课。25年来，数百个孩子坐过石老师的船，从来没有一个孩子在上放学路上掉下水。
石兰松家的房子在寨子里是最破旧的，在其他水泥楼房的簇拥下显得十分“抢眼”。但石兰松心里明白，如果没有他的坚持，山里的孩子就可能辍学。如今，他最大的愿望就是攒钱买一艘有雨棚和马达的钢铁船，这样护送孩子上下学就风雨无阻了。
总结：天下每一位老师都和石兰松一样有着热爱学生的心，同学们要怀着感恩的心去尊敬每一位老师，热爱每一位老师。
教学过程： 
[导入新课] 
播放音乐《每当我走过老师的窗前》，引导学生回忆与老师相处的点点滴滴，谈自己的感受并交流。 
总结：老师的教诲和关爱让我们铭记在心，这段师生之情将留在我们的记忆深处。随着时代的进步，师生的交往方式、我们与老师的关系也发生了微妙的变化，甚至有时在师生关系中出现一些矛盾和冲突，这就需要我们一起来探讨师生交往的话题。 
[讲授新课] 
明星教师我发言 师生交往新观念 
多媒体出示明星教师的图片，引起学生的兴趣。 
学生交流对两位明星的认识，教师要引导认识他们的主业是教师。 
总结：两位明星老师之所以受学生的喜欢，是因为他们都把学生当成朋友，平等、真诚地与学习交流，不仅教给了 
学生知识，更让学生在和谐的氛围中学习。这就是一种新型的师生交往观念。
师生关系我来谈： 
传统师生关系：“权威——遵从” 
教师是一项古老的职业。韩愈曾说过：“师者，传道、授业、解惑也。”那么大家喜欢什么样的师生关系？下面是几个传统的师生关系的比喻。 
多媒体出示：（略） 
引导学生谈感受，分析这样的师生关系对自己的学习、生活、成长的影响。学生交流略。 总结：长期以来，老师作为权威者，学生扮演着“遵从者”，这种传统的不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往，也越来越不受学生的欢迎。 
新型师生关系：“民主——平等” 多媒体出示刘翔与教练的故事 
引导学生阅读材料，并列举自己的学习、生活中师生关系的体验，四人小组交流、合作互助，选取代表发言。 
总结：亚洲飞人刘翔和他的教练孙海平之间实际上是一种民主、平等、互相尊重的师生关系，他们之间既是师生，又是朋友。孙老师不仅关心刘翔的训练，还关心他的思想、生活，比如和刘翔聊天，使他放松心情等。这种建立在平等、民主基础上的是师生关系实际上就是一种新型师生关系的体现。 
共筑师生情感桥梁 
阅读教材第50页得三幅图，结合你的切身经历谈谈感受。 学生思考后回答，交流。 
总结：看来师生矛盾还是普遍存在着，如果处理不好，会影响到我们的情绪，还会影响到学习的效果。实际上这些矛盾冲突的焦点就是师生之间缺乏理解和沟通，不是有句话说“理解万岁”么？沟通才能产生理解，理解才能产生信任。所以我们要学会主动沟通。这是一切交往的前提。 
主动沟通是师生交往的前提 故事续编我参与 
上小学时，我的字写的不好，但是学习成绩很不错。我的潜意识里，字写得好坏无所谓，只要学习好就行。到了初三我们换了一个新班主任——王老师。王老师让我练字，可我没当一回事。有一次我的作业写的很潦草。老师但这个和同学面将我的作业撕成了两半，并扔到我的脸上，同时冷冷的说：“你的字跟狗爬的有什么两样，你要是能把字写好，那猪也成了书法家！”顿时，我气得满脸通红，眼泪在眼眶里直打转。。。 
师：请大家根据自己的理解设想故事的结局。 
（分小组进行编排，可以用小品的形式续演，也可以采取其他方式进行。） 
师：其实这是一件真实的故事，让我们来看看故事的主人公究竟是怎样对待的。 从此我下决心练好字，每天完成功课后就对着字帖练字，渐渐地，我对书法产生了兴趣，终于功夫不负有心人，我获得了少年书法联赛的金奖。受到震慑过户的那一天，我将证书的复印件寄给王老师，当时我想象着王老师尴尬的表情，心里很高兴。因为我知道我这样做就是为了给老师难堪。一周后，我收到了王老师的回信，“看到你的获奖证书，我真的很开心。我也知道你这样做是为了给老师难堪。当年对你反复劝说毫无效果，最后迫于无奈采取了这样的方法。这么多年我一直关注着你，希望你能够成才。。。”看完信，我泪流满面。后来我报考了师范院校，因为我觉得这是对老师的最大报答！ 
引导学生阅读感悟，想一想应该怎样与老师交往，共筑师生感情的桥梁呢？ 学生：（略） 
总结：交往是一门艺术，沟通也需要掌握一些技巧和方法。下面我们来归纳一下与老师沟通的方法。 
与老师沟通的方法：
 1、从老师的角度看问题 
2、正确对待表扬和批评 
3、原谅老师的错误 情景剧场我来演 
引导学生自读教材第53页的知识，结合下列日常师生交往的实际情景，让学生举例哪些行为是学生该做的，哪些是不该做的，说出最佳方案。 
情景一：进老师的办公室，你会———————— 
情景二：在学校外遇到老师，你会———————— 
情景三：发现老师解题出错时，你会——————— [课堂小结] 
每一位老师都很普通，都想和你们成为朋友。我们所做的一切也许会损害你的眼前利益，但绝不会损害你的将来！希望大家用心去感受。在人生的旅途中，虽然你与老师仅仅是瞬间的相遇，但希望这相遇是值得珍惜和回味的。