十一.沙漠里的奇怪现象.doc

第十一课 沙漠里的奇怪现象
八年级下学期语文集体备课教学设计
第十一课
主备：单永锋
沙漠里的奇怪现象
教学目标：
1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象；
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释；
3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
教学重点难点：
1．从科学的角度来认识一切怪异现象。
2．文章语言准确生动，可读性强。
学情分析：
本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以学生在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，教师应激发学生的想像力和创造力潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象；
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
一、 情境导入
沙漠对于我们来说可能是陌生的，老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后说说对沙漠的感受。
的确，沙漠是神奇美丽的，但它又有着狰狞可怕的一面，今天让我们走近沙漠，跟随作者去探寻一下沙漠的奥秘。
二、展示预习
1．注音或填字：
玄奘（ ） 戈壁（ ） 蔚（ ）蓝 海市（ ）楼
摩（ ）擦 凹（ ）形 干zào（ ） 渴不可（ ）
chuō（ ）穿 汪洋万（ ）
2．作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。
3．说明文知识复习：
1）分类－事理、事物 本文属于事理说明文（科学小品）。
2）常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等。
3）常用说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
三、速读课文，整体感知
学生讨论、交流，理清文章思路（先概括每节段意再归类）
明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。
第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。
第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。
顺序：逻辑顺序
四、细读课文，理解内容
阅读第1、2、3节思考
1． 沙漠里可怕的景象具体表现有哪些？
2．古人为何觉得它觉得可怕？（结合课文和自己的理解）
明确：因为古代人去一般是单枪匹马去，也没有大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不上汽车飞机来支援。简要归纳原因（1人少，2条件差）。
3．课文为何不一开始就介绍沙漠里的奇怪现象，而从古人对沙漠的恐惧入手？
明确：集中体现了古人对沙漠的认识和感情，让读者触目惊心，激起探求欲望，引出下文
4．第2节首句和末句的作用分别是什么？
明确：首句承上启下；末句启人深思
五、小结
这节课讲了古人深入沙漠时觉得它可怕及其原因，如何科学解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因，下节课学习。

第二课时
教学目标：
1．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释；
2．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
一、复习导入
1．说明文知识
2．课文从古人对沙漠的认识说起，这样写有何作用？
二、精读课文 理解内容
第4、5段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？阅读第4、5节，自读课文，学生分组讨论思考：
（1）两段文字说明的中心分别是什么
（2）“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）
（3） 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
（4）“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么？（5）“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？
（6） 简要概括“鸣沙”现象的表现？
（7） 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
（8）为了科学的说明“鸣沙”现象，作者用了哪些说明方法？请举例。（9）通过这段说明，作者得出了什么结论？这个结论在全文中的作用是什么？
（10）“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么？
明确：
（1）沙漠中 “魔鬼的海”现象及原因；沙漠中的“鸣沙”现象及原因
（2）略
（3）贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多，光线发生折射和反射，蔚蓝的天空倒映在地上，使人们产生错觉，就变得像湖面了。
（4）不完全相同。 “魔鬼的海”是贴近地面的气温比上面一两米的温度高， 蓝天倒映在地上；而海市蜃楼：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。
（5）承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。
（6）在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。
（7）沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
（8）举例子、打比方，作诠释。
（9）沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。
（10）不能，因为成因还未形成共识，有待进一步探索，删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。
三、拓展探究，激发情感
从报刊杂志、电视或生活中你还了解到哪些奇怪的现象？你能不能从科学角度对这些现象作一些解释呢？
四、品味语言
　　这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。
　　思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。
1．沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。
2．那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。
3．这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）。
学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。
明确：
1．“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。
2．连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。
3．“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。
五、小结全课
请同学们谈谈这节课的收获。
看来同学们的收获还真不少。沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是平平常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！
六、作业：
随笔：生活中的现象（要求仿照本文的写作方法，对生活的一种现象作出科学的解释）
教后小记：

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