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那只松鼠
彭菲
一、教学目标
1、学习本课的12个生字词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情。
二、教学难、重点
1、理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。
2、通过对课文的学习培养的爱心，以及激发学生对小动物的喜爱。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
一、 自主学习
1、学生用自己喜欢的方式对课文。
2、画出生字、词，借助工具书理解。
3、本文主要写了一件什么事？
二、 探究学习
1、检查学生学字的情况。
鼠(shǔ) 窜(cuàn) 逮(dǎi) 厦(shà) 迹(jì) 茸(róng) 梢(shāo) 泼(pō) 夭(wāi) 颤(chàn) 隐(yǐn)
学生自读、齐读，教师指名读
2、检查自学词语的情况
松鼠：哺乳动物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别长，生活在丛林中，毛皮较贵重。
逃窜：逃跑、逃走。
踪迹：人或动物走过后留下的脚印。
树梢：树木的顶端部分。
蹑手蹑脚：行动很轻的样子。
逃之夭夭：逃的看不见了。
乞求：请求给予.
颤抖：物体振动、抖动。
异乎寻常：跟平常的情况很不一样。
3、引导学生初步感知课文内容。
本文写了“我”发现并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。全文表现了松鼠的灵巧可爱，以及“我”对弱小动物的同情。
三、 反馈学习
1、读一读•填字成词。
逃之( )( ) ( )楼( )厦 跑( )窜( )
( )( )无比 异乎( )( ) 长叹( )( )
2、本文主要写了一件什么事？

第二课时
一、自主学习
初读课文思考：
1、“我”是怎样发现松鼠的？哪些部分写出松鼠的活泼可爱？
2、“我”发现松鼠后表现如何？
3、“我”最终放了那中松鼠？为什么？
二、探究学习
1、学生再次朗读课文，理解课文内容。
2、学生汇报交流。
(1)、学习课文第二部分。(2-4)思考：“我” 是怎样发现松鼠的？哪些部分写出松鼠的活泼可爱？
a、指名学生并回答。
(“我”是在山林旁边等车时发现并逮住了它)
b、课文第四自然段，重点写出了松鼠的活泼可爱。
课件出示：小精灵 神不知鬼不觉 机、极其灵巧 逃之夭夭
指名读出小精灵的可爱。
(3)、学习第三部分。(5-6)
a、讨论：“我”抓到了松鼠之后的表现如何？
指名回答(“我”突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的藐视和抗议。我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩回原处)
b、指导读出“我”的震撼与惊奇。
(5)、学习课文第四部分。(7-9)
a、思考：最终“我”放了那只松鼠吗？为什么？
b、学生齐读课文最后一部分。
(6)、齐读课文第一部分。
读出“我”对那只松鼠的怀念之情。
三、反馈学习
1.朗读课文。说说从课文哪些地方可以看出松鼠十分可爱。
2.你认为松鼠会恨“我”，还是会感谢“我”呢？和小伙伴交流自己的想法。