1、那只松鼠
彭菲
一、教学目标
1、学习本课的12个生字词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情。
二、教学难、重点
1、理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。
2、通过对课文的学习培养的爱心，以及激发学生对小动物的喜爱。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
一、 自主学习
1、学生用自己喜欢的方式对课文。
2、画出生字、词，借助工具书理解。
3、本文主要写了一件什么事？
二、 探究学习
1
2、检查学生学字的情况。
鼠(shǔ) 窜(cuàn) 逮(dǎi) 厦(shà) 迹(jì) 茸(róng) 梢(shāo) 泼(pō) 夭(wāi) 颤(chàn) 隐(yǐn)
学生自读、齐读，教师指名读
2、检查自学词语的情况
松鼠：哺乳动物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别长，生活在丛林中，毛皮较贵重。
逃窜：逃跑、逃走。
踪迹：人或动物走过后留下的脚印。
树梢：树木的顶端部分。
蹑手蹑脚：行动很轻的样子。
逃之夭夭：逃的看不见了。
乞求：请求给予.
颤抖：物体振动、抖动。
异乎寻常：跟平常的情况很不一样。
3、引导学生初步感知课文内容。
3、
本文写了“我”发现并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。全文表现了松鼠的灵巧可爱，以及“我”对弱小动物的同情。
三、 反馈学习
1、读一读•填字成词。
逃之( )( ) ( )楼( )厦 跑( )窜( )
( )( )无比 异乎( )( ) 长叹( )( )
2、本文主要写了一件什么事？
第二课时
一、自主学习
初读课文思考：
1、“我”是怎样发现松鼠的？哪些部分写出松鼠的活泼可爱？
2、“我”发现松鼠后表现如何？
3、“我”最终放了那中松鼠？为什么？
二、探究学习
1、学生再次朗读课文，理解课文
4、内容。
2、学生汇报交流。
(1)、学习课文第二部分。(2-4)思考：“我” 是怎样发现松鼠的？哪些部分写出松鼠的活泼可爱？
a、指名学生并回答。
(“我”是在山林旁边等车时发现并逮住了它)
b、课文第四自然段，重点写出了松鼠的活泼可爱。
课件出示：小精灵 神不知鬼不觉 机、极其灵巧 逃之夭夭
指名读出小精灵的可爱。
(3)、学习第三部分。(5-6)
a、讨论：“我”抓到了松鼠之后的表现如何？
指名回答(“我”突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的藐视和抗议。我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩回原处)
b、指导读出“我”的震撼与惊奇。
(5)、学习课文第四部分。(7-9)
a、思考：最终“我”放了那只松鼠吗？为什么？
b、学生齐读课文最后一部分。
(6)、齐读课文第一部分。
读出“我”对那只松鼠的怀念之情。
三、反馈学习
1.朗读课文。说说从课文哪些地方可以看出松鼠十分可爱。
2.你认为松鼠会恨“我”，还是会感谢“我”呢？和小伙伴交流自己的想法。
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