认识图形教学设计t.doc

《认识图形》备课稿
漫中小学部 黄登平
教学目标：
1、知识技能目标：
初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，并能加以识别。
2、情感性目标：
创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、过程性目标：
通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养主动探索、发现问题的能力，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
认识基本的立体图形。
教学难点：
在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。
教具准备：多媒体课件 长方体、正方体、圆柱体以及球的实物模型。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示课件导入：同学们喜欢孙悟空吗？那你们知道它手中的法宝是什么吗？你知道它是什么形状吗？大家看看它还给我们带来了什么？今天我们就来认识一些物体的形状。
揭示课题。板书：认识图形
二、动手分类，体验形体。
1、分一分，揭示概念
师：下面请同学们把你盒子里的物体拿出来摆在桌子上，按不同的形状分一分。
（1）分组活动。教师巡视，引导学生把形状相同的物体放在一起。
（2）小组汇报。
你们是怎样分的？
（3）揭示概念。
我们按形状的不同把他们分成了四类，那么你们能给这几个不同形状的物体起个名字吗？
教师分别拿出形状不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。并相应的板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和分现在小组内交流。
学生一边摸一边描述特点。
长方体长长的，方方的，有6个平平的面，每个面的大小不一样。
正方体正正方方的，有6个面，并且每个面的大小一样。
圆柱体直直的，从上到下粗细相同，上下两个面都是圆形的平面。
球圆乎乎的，没有平面，可以任意滚动。
3、玩一玩，形成表象
现在请同学们将这几种物体放在一起拼一拼、搭一搭，滚一滚，看看你还有什么分现？
让学生拼完后汇报。因为球的面比较光滑，球的整个面都是曲的，可以任意滚动，圆柱旁边的面是曲的，只能前后滚动，长方体、正方体的面都是平的，不能滚动，所以在搭的过程中球不稳。
4、想一想，抽象特征
下面请小朋友们闭上眼睛，用小手比划比划这四种物体的形状，跟老师一起想想它们是什么样的，好吗？
说一说，生活中还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体和球。
5、小尝试
小朋友们，如果老师把这些物体画下来，你们认识吗？老师根据学生回答将图片贴在相应的位置。
三、巩固加深，迁移拓展
1、做游戏：神奇的口袋
小朋友们摸一摸，请你说一说你摸到了什么物体？
2、找朋友
师出示课件：我们生活当中有些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或者球体，看看这些物体和图形，你能把同一类的放在一起吗？（学生口答电脑操作完成）
3、数一数并填表
出示课件指名口答。
4、你说我摆
先摆上一个圆柱体，圆柱的上面放一个球，圆柱的左边放长方体，圆柱的右边放正方体。
四、课堂总结
师：小朋友们真了不起，认识了长方体、正方体、圆柱和球等一些图形，小朋友回家看看家中哪些物体的形状是我们今天认识的，讲给你的爸爸、妈妈听一听，好吗？
五、作业布置
“小小设计师”用各类物体搭成自己喜欢的作品。然后在组内展示。
六、板书设计
认识图形

长方体 正方体 圆柱体 球