巧用信息技术优化作文教学.doc

巧用信息技术 优化作文教学
【摘要】　随着科学技术的发展，人类社会已经步入信息时代，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入新的生命。将信息技术与作文教学相整合，增强作文学习的效果，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的写作兴趣。
【关键词】  信息技术  作文教学  学科整合
    在科技发展日新月异、新生事物层出不穷的今天,Internet作为信息传播和交流的工具，以丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。作文又是语文教学的重头戏,它是衡量语文能力的重要尺度,尤其小学阶段是打好语文基础的关键,而信息技术运用于作文教学中，可极大地强化开放作文的教学氛围，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件,帮助学生克服自卑心理，激发写作兴趣，增强成功感和愉悦感使他们兴致勃勃的主动参与，从而收到较显著的成效。。
（一）以演示营造学习氛围，激发学生习作欲望
教学实质上就是一种环境的创造，利用现有的资源，进行最优组合，创设一个令学生能主动积极地进行学习的良好氛围。现代信息技术为我们的教学提供了快捷、形象的感性材料及多样性的教学形式。使学生沉浸在教师营造的教学环境中，不知不觉中产生写作的欲望。
1．利用图片资料拓宽想像的空间
网上可共享的资源是无限的，大量的图片资料为教学活动提供了丰富、动感的材料，跨越了时间和空间，缩短了我们与文本之间的距离，为学生提供了形象、感性的认识。像写景的文章，更适于用这种方法来激发学生感受大自然、热爱大自然、热爱生活的情趣，引导学生来抒发自己的情感。。如：托木尔峰冰川的千姿百态的图片，锡林郭勒大草原自然风光的投影片，激发想像力，发挥自我独特的想像，描述冰川的奇特，草原的美丽景色。
2．利用音乐激发生动的想像
音乐可以产生强烈的震撼，让学生拥有不同的心理感受。听音乐，使学生自然而然陶醉其中，让他们浮想联翩，或回首往事，或畅想未来。节选音色优美的音乐，捕捉一些生活中、自然界中学生熟悉的声音，如：欢呼声、说话声、掌声等，把它们巧妙地结合，让学生边听边想象，并根据自己的想像随意发挥编成一个小故事。有利于培养学生的发散性思维和跳跃性思维，能调动学生想象的积极性，是一种极为有效的作文教学形式。我们可以给学生播放一段节奏明快的音乐,让学生根据乐曲节奏的舒缓、强弱来想像故事的情节，随着音乐的变换，故事情节也在不断的变化，向前发展、进入高潮。音乐给予学生无限的想象空间，学生可以任意由自己接触到的事物产生联想，创造现实生活中不存在的事物，赋予其语言、动作和思维。叙事的写作方法在自由想像的情景中，潜移默化的渗透着，学生会不知不觉掌握把一件事写具体的方法
3.利用广告画面抓事物特点的方法
课上选播精彩的广告，会引起学生极大的兴趣。广告画面以它极富代表意义、极富影响力的色彩和画面，深受学生的喜爱。学生选择商品时，有较多的时候都是接受了广告的宣传，可见孩子们对广告是情有独衷的。他们不但喜欢它艳丽的色彩，还能轻易的记住广告中的精彩语言。这么让人极感兴趣的形式我们为什么不“拿来”，有目的的让学生模仿、学习，以此来激发学生的习作欲望。
4.利用纪实录像引导回忆催生写作欲望
我们还可以利用纪实录像，唤起学生们对生活的回味、思考，回忆同样的生活场景，产生讲述、表达的迫切愿望。比如学习《小镇的早晨》一文后，我播放了一段人们早晨忙乱洗漱的生活录象，引发对自己清晨所做的回忆：“我的早晨是吵闹的”“我的早晨是忙乱的”……由于纪实录像抓住这个兴趣点，写作的内容轻松的呈现出来，这样就收到了良好的效果。
（二）指导方法，写作水平稳步提升。
写作能力是一种综合性很强的能力，它要求学生不仅要有遣词造句、布置谋篇的能力，而且要求有较强的观察、思维、想象等各种能力。而这些能力的培养不仅对学生的写作水平有所提高，更对他们各门功课的学习起到了重要的作用。如多媒体计算机对培养学生的观察力就具有独特的优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。利用信息技术向学生提供情景、画面、材料，指导学生进行立体观察、多向思维帮助他们弄清任务与人物、事件与事件、人物与事件之间的关系，弄清局部与局部、局部与整体之间关系。与此同时，引导学生进行符合情理的想象和联想，使他们由静想动，由内向外，由人物的外貌、神情、动作想到人物的内心世界；由眼前想过去，想将来，由此事物想到彼事物。这样利用现代信息技术既能快速集合资源，又能迅速展开练习反馈，极大提高了单位课时的效率。
（三）颠覆传统，转变作文评改方式。
传统意义的作文评改费时费力，有效范围太窄;并且这种传统意义的作文评改实质还是学生由教师牵着鼻子走,学生的自主性没有得到真正的发挥;生生、师生之间的合作交流更是无法进行。现代信息技术中的网络功能可使作文的评改产生极大的变化。让学生在联网的电脑上作文，不仅可在学生写后评改，也可在学生写的过程中评改；不仅可让教师评改，还可让每个学生评改，甚至可让评改社会化——让课堂之外网游者来评改。这种评改方式的改变，一方面可使教师从繁重的作文批改中得到一定的解脱，同时更有利于学生及时发现、处理自己作文中存在的问题。经过这样的评改完成的作文的质量自会较高，而对学生而言作文成功的喜悦必将激发其写作兴趣的提升。
经过一段时间的摸索、尝试，我感受到现代信息技术在变“教为中心”为“学为中心”发挥的作用。现代信息技术进入课堂，带来的不只是教学形式的变化，而是一种教学理念的转变，提供更多的资源信息，创设更理想的教学氛围，给予学生更多的学习机会，展现了教学主体化，育人信息化，人才多样化的教育宗旨。我想：不久的将来，现代信息技术一定会成为课内外学习、生活、娱乐不可多得的朋友，它将会向人们展示更加迷人的一面。