《他得的红圈圈最多》教学设计1.doc

《他得的红圈圈最多》教学设计
苏教版一年级 语文 王炜

一、教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　　2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
　　　3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
　　二、教学重难点：
　　　　在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件、生字卡片
　　四、教学时间：　三课时

第一课时
　　一、教学要求：
　　　1、初读课文，了解课文的大意。
　　　2、学习课文出现的生字词。
　　二、教学重难点：
　　　　学习课文中出现的生字新词。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：

　　（一）板书课题，质疑导入
　　　1、板书课题。
　　　　　领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
　　　2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
　　　3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
　　（二）初读课文
　　1、看软件演示，说说图上画的是什么？
　　2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
　　3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
　　4、检查自读情况。
　　（1）出示生字词。（带上音节）
　　经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
　　（2）指名借助拼音拼读生字词。
　　（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
　　（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
　　（5）出示长句，指导停顿。
　　先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
　　每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
　　指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
　　（三）布置作业
　　1、继续认读生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学要求：
　　　1、复习生字词，理解在文章中的意思。
　　　2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
　　二、教学重难点：
　　　　能流利、有感情地朗读课文。
　　　　激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　四、教学过程：

　　（一）复习检查
　　1、出示词语，指名认读。
　　经常先生母亲知道邓小平
　　时候当时功课衣服
　　2、朗读课文。
　　（二）讲读课文
　　1、第一自然段。
　　（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
　　（2）口头填空：
　　邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
　　师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
　　（3）指名朗读全段。
　　2、第二自然段
　　（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
　　先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
　　（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
　　（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
　　这一段共有几句话？说出每句话的意思？
　　两个长句告诉我们什么？
　　（3）练习用“先------再-----”说一句话。
　　（4）看软件，体会先生的要求。
　　（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
　　3、回顾全文，讨论：
　　（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
　　（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
　　自由练读，知名朗读。
　　（三）布置作业
　　1、熟读两个长句。
　　2、给下面的词换上意思相近的词：
　　夸奖（）经常（）用功（）应该（）
　　3、练习背诵课文。

第三课时
　　一、教学要求：
　　　1、指导背诵课文。
　　　2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
　　二、教学重难点：
　　　　指导背诵和写字。
　　三、教学准备：
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：
　　（一）复习检查
　　　1、说出跟下面各词意思相近的词
　　　　　夸奖（）经常（）用功（）应该（）
　　　2、背诵两个长句。
　　（二）背诵指导
　　　1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
　　　2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
　　　　第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
　　　　第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
　　　　第五句话写母亲知道以后的心情。
　　　3、自由试背，指名背诵。
　　（三）写字指导
　　　1、出示生字：邓平经当主课次求
　　　2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
　　　3、指导：
　　　　“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
　　　　“邓”上部横向持平。
　　　　“经、课”左边的上部都略高于右边。
　　　　“次”左低右高。
　　　　“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
　　　4、练写生字。
　　　5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
　　　　　师生共同讨论。
　　（三）布置作业
　　　1、在田字格中认真书写。
　　　2、背诵课文。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　9、他得的红圈圈最多
　　　　　　　　　　　　　每次都能按要求去做
　　　　　　　　　　　　　　得的红圈圈最多
　　教学反思：《他得的红圈圈最多》一课中的重点句子是“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”我在教学过程中针对本班学生朗读方面的不足，指导学生朗读好这个长句子：读好句子中的停顿和字词的发音。
　　在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问：“我们平时写字，老师对你们都有什么要求？”学生很快就说出了：“身要正，肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢？大家立刻对我的提问做出了有效的回答。最后我再让大家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢？学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。
　　教学时，我尽量让学生自主学习。在理解“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的时候，我原来准备直接告诉学生这句话的意思。几经思考，我把教师的“示范”改为让学生亲自实践。所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸，再让学生“先用纸蒙着字帖”，然后按照我平时的描红要求，照着字帖描。最后再拿去白纸照着字帖临写。在这一过程中，我相机进行点拨，告诉学生什么是“用纸蒙着字帖描”，什么是“照着字帖写”，学生很快便心领神会了。
　　教学过程中的方法和策略是层出不穷的，只要运用恰当就能取得意想不到的效果。　　　　　　　　　　　 　能写一手好字