《早上好》教案 (2).doc

《早上好》教案

一、 教学对象：小学二年级
二、 教学时间：20分钟
三、 教学环境/设备：25人，奥尔夫音乐教室
四、 教学方式：音乐剧编排
五、 教学目标：①使学生进一步熟悉《早上好》这首歌
②提高学生的想象力、表演能力、集体配合能力
六、 教学重点：角色分配与表演
七、 教学难点：学生用乐器表现角色特点
八、 教学内容：
1、 带学生进入教室
播放《早上好》，学生排成一排，跟着老师的节奏走进教室，围成一圈坐下。
2、 复习《早上好》
将学生分成两组，一组使用木制乐器，一组使用金属乐器。A段“morning”的部分由木制类乐器组的同学敲击节奏并演唱，“早上好”的部分由另一组敲击并演唱。B段大家一起演奏、演唱。
3、 动作模仿
① 老师开着大巴车带学生走进森林，同学们想想森林里都会有什么？
② 学生回答后，要求学生不出声模仿自己想到的事物并定型，然后让其他的同学猜老师指到的同学是什么动物。
4、 音乐剧编排
设想：让大家熟悉故事，每个学生找到故事中出现的角色，可以是动物也可以是其他的事物，老师挑选其中的角色让学生来扮演，每个“演员”找到适合自己角色的乐器，剩下的同学组成合唱队在音乐剧的幕间演唱、演奏《早上好》。老师边讲故事学生边表演，故事中提到了哪个角色，那个角色就用自己的乐器打出简单的节奏配合故事。
① 带着问题聆听《小猴子》的故事
问题：注意听下面的故事，找出故事中出现的角色。
老师为大家讲一遍故事：
很久很久以前，在一个树林里住着一群可爱的小动物，他们在一起生活得非常快乐。在这群动物中，有一只小猴子，他聪明伶俐、活泼可爱，每天早晨都会背着小书包开开心心地去上学。有一天早晨，天气特别好，太阳公公露出可爱的笑脸，把阳光撒在大地的每一个角落，树叶在微风的吹拂下沙沙地响着，花儿也绽放出自己艳丽的色彩，好像在对着太阳公公开心地微笑。
小猴子像往常一样背着书包走在上学的路上，走着走着，他看到路边的小松鼠在花园里帮妈妈除草，于是小猴子就问小松鼠：“你怎么还不去上学呢？都快要迟到了！”小袋鼠说：“我要帮妈妈除完草再去上学。”小猴子说：“我来帮你们。”于是在小猴子的帮助下，袋鼠和妈妈一会就把花园里面的草除完了。小猴子就和小袋鼠拉着手高高兴兴地唱着《早上好》去上学了！
他们走着走着，看见不远的地方有一颗茂盛的大树，很多小鸟在周围飞来飞去，小猴子忽然指着树下对小袋鼠说：“你看树下那个白白的东西是什么？”他们走近了一看，原来是小白兔的脚受伤了，小猴子和小袋鼠马上把小白兔扶起来，送到斑马医生的家，经过斑马医生的治疗，小白兔的脚很快又可以走路了，于是他们三个高高兴兴地去上学了。
小猴子和小松鼠都是非常有爱心的，树林里的所有的动物都为他们唱起了《早上好》。
②角色分配
提问学生故事中出现了哪些角色，根据学生的回答提出有：小猴子、小松鼠、松鼠妈妈、小白兔、斑马医生、大树、花儿、小鸟等角色。学生举手依次走到乐器筐里挑选适合自己角色的乐器。
老师介绍音乐剧演出的顺序，并且告知学生在讲到哪个角色的时候，那个角色就用自己的乐器敲出简单的节奏，并且摆出适合那个角色的造型。
③ 排练
老师指导学生的演出秩序，排练合唱队，合唱队乐器同“复习《早上好》”的教学环节一样。
④ 演出
老师讲故事，学生依次进行演出。演出完毕后，学生为自己鼓掌。
5、 引入下一个活动（王华松）
音乐剧演完了，请大家再坐上大巴，再由王老师当司机，大家看看森林里还会发生什么有趣的故事。

总结：
1、 自我评价：比较失败
2、 分析原因：
① 客观原因：整个班的学生非常调皮，无法控制。看到乐器都是用抢的，拿到乐器以后不管老师怎么说都敲个不停，老师让学生把乐器放在面前的地上后就开始说话，几个老师一起管理仍然控制不到。
② 主观原因：
第一， 没有考虑到该年龄段的孩子所能接受的活动难度，编的故事太长。
改进办法：尽量减少故事当中的场景以及角色。
第二， 整个教学过程过于庞大，无法在20分钟内完成，造成了很多环节缺少引导和必要的讲解。如，应该先给孩子说清楚演出的步骤再让孩子挑乐器。
改进办法：应该在本课之前的课程中有过对于孩子模仿动物、合唱、音乐剧表演的分别的训练。
第三， 课程进行中由于各种突发状况而忽略了很多重要的步骤，如：带着问题听故事之前 忘了提问等。
改进办法：将教案进一步背熟，提高课堂的驾驭能力。
虽然这次的教学过程质量比较差，但是作为教学实践，又给自己增加了一次实际操作的经验，也给自己敲响了一个警钟：不是所有的学生都会像在示范课的DVD里看到的那么听话。所以要求自己在以后的备课过程中要考虑到各种突发状况，设想好听话的学生和不听话的学生应该采取怎么样的对策。不过，虽然这次的教学没有完全达到自己的教学目的，但是也有一点优点，就是整个教学的顺序比较合理，让学生自己选乐器提高了孩子的自主能力和积极性。总之，这次的教学实践让我感受到了做好一个幼儿音乐教师非常艰难，所以自己会在以后的学习中对于教育心理学、教学法等内容做进一步的提高，同时多去积累一些实践的经验，多接触不同年龄阶段的学生的思维和学习能力，让自己的理论和教学实践都得到相应的提高。