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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,爱莲说,周敦颐,dny,第1页,“莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖,(q),。古往今来，有多少文人雅士咏莲、颂莲，并把它看成高洁脱俗品格象征，借以表示自己志向。今天我们要学习,爱莲说,就是一篇脍炙人口、经世不衰赞莲佳作。请观赏图片，并诵读诗作。,导入新课,第2页,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头,第3页,江南可采莲,鱼戏莲叶间,第4页,接天连叶无穷碧,映日荷花别样红,第5页,1.,积累文言词语。,2.,了解莲特点。,3.,体会作者思想感情。,学习目标,第6页,周敦颐：,宋代道洲,(,现在湖南省道县,),人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。,作者简介,第7页,文章题目是,爱莲说,。“,爱,”表现了作者感情，“,莲,”是这篇文章写作主体。“说”在这里指什么呢？“,说,”在这里表示一个议论性古代文体，能够直接说明事物或叙述道理,也能够借人借事或借物记载来叙述道理。,爱莲说,就是说说兴趣莲花道理。,题解,第8页,要求：,（,1,）用笔划出不会读生字词，并结合课下注释标注拼音。,（,2,）读准字音，朗诵全文。,朗读课文，读准字音,第9页,亵,濯,鲜,有闻,fn,y,lin,xi,zhu,xin,检测字词,蕃,淤,泥,涟,给以下字注音,:,第10页,要求,:,请同学们跟读课文，用“”划出句子间停顿，重点标注好以下句子停顿。,跟读课文，读准停顿,第11页,、予独爱莲之出淤泥而不染,、濯清涟而不妖,、可远观而不可亵玩焉,跟读课文，读准停顿,第12页,跟读课文，读准停顿,爱莲说朗读,第13页,活动：,（,1,）默读课文，结合课下注释翻译全文。,（,2,）将重点词句意思批注在句旁。,（,3,）将不会翻译词句画出来与同桌讨论，还不会保留在班级讨论。,默读课文，疏通文意,第14页,水陆草木,之,花，可爱者甚,蕃,。,晋陶渊明,独,爱菊。,自,李唐,来，世人甚爱牡丹。,水上、陆地上各种草木花，可爱很多。,晋朝陶渊明唯独喜欢菊花。,自从唐朝以来，世上人们很喜爱牡丹。,多,只,从,指唐朝,第15页,予,独,爱莲,之,出淤泥,而,不,染,，,濯,清涟,而不,妖,，,中通外直，不,蔓,不,枝,，香远,益,清，,亭亭,净,植,，可远观,而,不可,亵,玩,焉,。,我,助词，,调整音节，,无实义,表转折,沾染（污秽）,洗涤,清水,漂亮而不庄重,缠生藤蔓,旁出冗枝,愈加,屹立,样子,竖立,表转折,亲近而不庄重,句末语气词,只,第16页,我唯独喜爱莲花，莲从淤泥里长出来却不受一点沾染，,在清水里洗涤过，却并不显得妖媚；,（它茎）内空外直，不牵牵连连，也不枝枝节节；,香气远播，越发清芬；,洁净地屹立在水上，,能够在远处观赏却不能贴近去玩弄啊,!,第17页,予,谓,菊，花,之,隐逸,者也；,牡丹，花之富贵者也；,莲，花之,君子,者也。,我认为，菊，是花中隐士；,牡丹，是花中富贵者；,莲，是花中君子。,认为，认为,隐居人,品德高尚人,第18页,噫,！菊,之,爱，陶后,鲜,有,闻,。,莲之爱，同予者何人？,牡丹之爱，,宜,乎众矣。,唉，,喜爱菊花，陶渊明以后就极少听到了,喜爱莲花，像我一样还有什么人呢？,喜爱牡丹人，当然人很多了。,叹词，,相当于“唉”,宾语前置标志，不译,少,当,（和“乎”连用，有“当然”意思）,听说,第19页,水陆草木,之,花。,予独爱莲,之,出淤泥而不染。,何陋,之,有?,助词，。,助词，用于主谓之间取消句子独立性。,助词，无义，宾语前置标志。,解释以下“之”字含义,:,默读课文，疏通文意,第20页,予独爱莲之出淤泥而不染。,我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。,濯清涟而不妖。,在清水里洗涤过不过不显得妖媚。,翻译句子,:,默读课文，疏通文意,第21页,香远益清，亭亭净植。,香气远播，愈加清香，笔直地洁净地立在那里。,默读课文，疏通文意,可远观而不可亵玩焉。,能够远远地观赏不过不能贴近去轻慢地玩弄啊。,翻译句子,:,第22页,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。,我认为，菊花是花中隐士；牡丹，是花中宝贵者；莲花，是花中君子。,默读课文，疏通文意,翻译句子,:,第23页,默读课文，疏通文意,唉！对于菊花兴趣，陶渊明以后极少听到了。对于莲花兴趣，像我一样人还有什么人呢？对于牡丹兴趣，人数当然就很多了。,翻译句子,:,噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,第24页,活动：,请同学们有感情地朗诵课,文。从文中找出描写莲花句子。,问题：,莲花有什么可爱之处？,（试用课文中语句回答）,美读课文 赏读莲花之美,美读课文 赏读莲花之美,第25页,明确：,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,美读课文 赏读莲花之美,第26页,品读课文，赏析角度之巧,问题：,作者是从哪些方面描写莲花？并写出了莲花哪些特点？,第27页,1,、生长环境,：,“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。,特点：,“出淤泥而不染”,高洁,“濯清涟而不妖”,庄重,品读课文，赏析角度之巧,第28页,2,、体态香气,：,“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。,品读课文，赏析角度之巧,特点：,“中通外直，不蔓不枝”,正直,“香远益清”,芳香,第29页,3,、风度气质,：,“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。,品格：,志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮,清高,之态。,品读课文，赏析角度之巧,第30页,问题：,本文以“爱”为脉络，写出了对莲花喜爱，为何还要写菊花和牡丹？,自读课文，品析写法，并将自己了解批注在书上。然后在小组交流。,品析课文，赏析写法之妙,第31页,明确：,这是一个映衬写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。,品析课文，赏析写法之妙,第32页,陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗高洁品质，也是用菊花来,正面衬托,莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱菊花？,第33页,世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚感人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从,反面衬托,莲高洁品质，表明自己洁身自好生活态度。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱牡丹？,第34页,写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为正衬，写“牡丹”为反衬，在映衬中突出了莲花形象和品格，同时又针砭了时俗。,写法小结,第35页,问题：,作者对这三种花态度又是怎样呢？,探究课文，赏析立意之新,第36页,叹惋菊花,:,菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋谢秋季独吐幽芳，就像那些不愿与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。,探究课文，赏析立意之新,第37页,鄙薄牡丹：,牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。,探究课文，赏析立意之新,第38页,赞美莲花：,莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。,探究课文，赏析立意之新,第39页,问题：,为何人们对“花”兴趣不一样呢,?,讨论明确：,喜爱哪一个花，表明人们不一样思想感情和气节。作者是想借花喻人，抒情言志。,探究课文，赏析立意之新,第40页,作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表示了自己洁身自好,淡泊名利人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势污浊世风。所以，,“莲，花之君子者也”是全文关键句。,归纳主题,第41页,仿照,爱莲说,以松、竹、菊等为内容写一篇托物言志文章。,拓展延伸,第42页,（1）濯清涟而不,妖,，中通外直，不蔓不枝。,（2）香远益清，亭亭净,植,。,（3）可远观而不可,亵,玩焉。,漂亮而不端庄,树立,亲近而不庄重,反馈练习,1.,解释以下句子中划线字词意思。,第43页,（4）菊之爱，陶后,鲜,有闻。,（5）莲之爱，同,予,者何人。,（6）,宜,乎众矣。,少,我,应该,反馈练习,第44页,2、阅读课文，说说莲含有哪些特点？,明确,:,莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,反馈练习,第45页,再 见,第46页,
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