种水珠教学设计.doc

26 种水珠
执教：胡玲
第二课时
课时目标：
1、会正确、工整书写本课八个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。
4、能够把几句话合成一句话，认识顿号，初步感知顿号的用法。
教学重点：
1、会正确、工整书写本课八个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
1、联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。
2、能够把几句话合成一句话，认识顿号，初步感知顿号的用法。
教学过程：
一、 复习引入。
1、 师：我们继续学习《种水珠》。还认识这些词语吗，我们一起来读一读，横着读，一个词语读三遍，注意读准字音。（多媒体出示词语，生齐读）
二、巩固本课生字。
1、那会写这课的生字宝宝吗？那我们就来听写听写吧。请看（多媒体出示竹子的图），猜猜老师要听写的第一个字是（竹），。
“服”： 多媒体出示衣服的图，
“定”：师念定组的词，生猜并写，一生上台写，师生评议
“站”、“轻”、“珠”：师说谜语（站），生猜并写，一生上台写，师生评议。引出其他两个字，当一个独体字作为偏旁市横要变成提，（轻和珠不用写，观察就行）
“想”： ：师说谜语，生猜并写，一生上台写，师生评议
“串”： 师说谜语，生猜并写，一生上台写，师生评议
三、 朗读课文，关注语言。
师：“一串羊肉”，想象一下，这两个口就是（两片肉）,一竖是（竹签）。那文中的“一串水珠”，两个口是（水珠），竖是（晾衣服的竹竿）。文中的这一串水珠是什么样子的呢？（亮晶晶的）读读课文第一自然段。(多媒体出示亮晶晶的水珠)
1、 师：好看吗？喜欢吗？谁能读出对水珠的喜爱。
2、 感情朗读第一自然段。
师：文中的小女孩也很喜欢这些水珠，她会怎么做呢？
1、 请一生读第二自然段。
2、 指名回答，多媒体出示句子“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”
3、 师：让我们一起做做轻轻碰一下竹竿的动作。（师生一起做）
4、 师：我这样轻轻一碰，水珠怎样了？(一闪、跳变成红色)
5、 师：你就是小水珠，能做做动作？（指名做——多媒体演示水珠一闪，全都跳到地上去了）
6、 师；我把这个句子改了改，你们读读，你更喜欢那一句。（多媒体出示句子，对比读）
7、 指名说。
8、 师：“闪”、“跳”这样的词语就把水珠写活了，水珠就像一个调皮、可爱的孩子，让我们喜欢。
9、 指名读这个句子——全班感情朗读第二自然段。
师：“我”看见水珠跳到地下去了，“我”是怎么想的？
1、 读课文3、4自然段。
2、 指名说。
3、 师：小女孩想地上能长出（小草）。地上能长出小树。地上能长出小蘑菇。（多媒体出示句子）生读
4、 师：我给大家边个魔术，把这三个句子合成一个句子。（多媒体出示，生读）
5、 师：在小草、小树、小蘑菇之间用了一个小标点隔开，它是顿号，表示小草、小树、小蘑菇的前后位置可以交换，可以是“地上能长出小草、小树、小蘑菇。”可以是“地上能长出小树、小草、小蘑菇。”可以是“地上能长出小草、小蘑菇、小树、。”不过呀，小草、小树都是两个字的词放在前面，小蘑菇放在后面，这样使句子更整齐，读起来更顺溜。
6、 你能像我这样把几个句子合成一个句子吗？多媒体出示
花园里有桂花。 花园里有兰花。 花园里有月季花。
超市里有文具。 超市里有玩具。 超市里有食品。 超市里有健身器材。
7、 地上能长出小草、小树、小蘑菇。能长出亮晶晶的水珠吗？
8、 师：对，不能，它们跳到地里就渗进土壤，滋润大地去了）
9、 师：文中的小女孩可不这么认为，她非常的天真可爱，她认为自己是把水珠种到地里去了。可高兴了。（指名读第4段——全班齐读）
四、课堂总结
1、虽然地里不能长出亮晶晶的水珠，但是小女孩却收获了快乐。那你这节课都收获了什么，学到了什么呢？
2、有感情地朗读全文。
3、把自己容易写错的字或课文中喜欢的词语写写。