提高听课评课活动的实效性.doc

听课评课

三、提高听课评课活动的实效性
1、现状:听课记录简单（仅有内容要点，没有师生活动过程）。
站的角度单一。
评课抓不住要领。
交流后无总结（达不到吸纳内化借鉴的目的）。
2、对策：认真记录。
站在听课人、执教者（假如我上这节课）和学生角度（假如我听这节课）。
加强评课交流后的总结（形成共识）
（对执教者和听课者）
教学评价：设计课堂测验（兼顾好中差生）、问卷、访谈（优中差生各找两人）。
把班级还给学生，把课堂还给学生，把思考的时间还给学生

课堂提问记录表
学科： 学校及年级班级：
执教者： 记录时间（日期节次）：

问题类型
问题与主干知识的联系
提问对象（全体、个体，个体的好中差）
候答时间（学生思考时间）
教师理答方式
代答
追问与思维点拨
评价（客观、科学、具体、激励性）
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