我最好的老师教案1.doc

人教版小学语文六年级下册
《我最好的老师》教学设计

【目标预设】
1．正确读记本课词语。　
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
　　4．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
　【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。
　【教学课时】 一课时。
 教 学 过 程
一、导入新课。
1、在你们的心目中，最好的老师应该是什么样的？ 
（严格要求的老师、关心爱护学生的老师、温柔体贴的、知识渊博的、教学方法独特的老师）
学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。
【出示课件】
板书课题：我最好的老师
2、生读题目，怎样读才能把课题读好呢？（应重读“最好”）作者在题目中设置了悬念“最好” 好在哪儿呢？他为什么是最好的老师呢？我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请读读导读部分。
  二、初读课文。
  1.师：明确了要求，心中有数了，接下来请同学自由读课文，容易读错的词语，难读的词语多读几遍。
2.师提问：谁来分享下你积累的词语。并说说你是怎样理解的。
3、在课文中有哪些我们需要注意的字音和词语呢？我们来读一读。（出示课件）
• Kǎn侃 Wěi伪 Lú颅 Hù 糊
编造 破绽 强调 教训
驳倒 论证 权威 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞
出人意料：超出人们的预料
目瞪口呆：指因吃惊或害怕而发愣的样子
饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味
侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地讲话
4.【出示课件】课文写了一件什么事情？请同学们根据提示补充完整。
• 课文主要讲述了“我”（六年级）的（科学）老师（怀特森先生）的故事。他是一个（很有个性）的人，（教学方法）独特，他用（出人意料）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
（不要迷信书本，也不要迷信权威）。
5.小组内先交流、交流。小组汇报。
三、细读课文，走进“最好的老师”
你认为怀特森先生是一个怎样的人？
【出示课件】怀特森先生是一个怎样的老师？（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。）
板书：出人意料
生回答。同学们在书上画一画，哪些事情让我们出乎意料？
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；

面对这些出乎意料的事情，同学们有什么反应，作者有什么反应？大家读一读。
板书：哪门子老师？
（读出什么语气？板书：气愤）
面对这么多出人意料的事情，同学们全都气炸了，现在你对这个怀特森先生也有了一个重新的认识，那么，你觉得，他是一个什么样的老师?
生回答。 你有疑问吗？（怀特森为什么要这样教我们呀？他这样做的用意是什么呀？既然怀特森教给我们错误的知识，那作者为什么还说他是我最好的老师呀？）
【出示课件】怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处？快速默读课文，在书中找出相应的语句

生回答。
【出示课件】（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；
2）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何让去接近真理”；

（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。

怀特森先生让我还有我的同学明白了一个什么道理？
（板书：不要迷信书本，也不要迷信权威。）
师：那我们就完全不相信书本和权威了吗？

“不要迷信书本，也不要迷信权威”。怎么理解呢？又是怎样被提出的呢？
• “他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”
• 这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
5、默读课文第5--7自然段，然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听，化解下我们之前的气愤。
【出示课件】句式提供：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗 留下来，那么（    ），你们应该（            ）啊！
我之所以（           ），是希望（           ）！

6、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？
（板书：认可）
师小结: 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生想的是孩子的一世，而不是孩子的一时，他真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊！
7、有感情朗读第7段。
8、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。 
板书：最好的老师
【出示课件】蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
• 蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技大赛银奖和高士其科普专项奖。
• 据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
这个事例告诉我们什么道理呢？
• 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

这篇课文是通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，敢于质疑的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。 我们要学习作者用一个事例论证一个观点这样的写作方法，提高我们的写作能力。 
五、拓展延伸，训练写作
写一写：你心目中的老师是什么样的。
和同学们分享吧！

六、板书设计
21、我最好的老师
怀特森

出人意料 不迷信书本，也不迷信权威  
哪门子老师？→→→→→→ 最好的老师！
  气愤  认可