八年级英语下册+Unit2+what+should+I+do教学设计+.doc

课题
新目标八年级英语下册 Unit2 what should I do ?（新授课）
作者及工
作单位
吴玉超 玉泉二中
教材分析
新课标要求：使用一些习惯用法，就自己学习和生活中存在的实际问题提建议；拒绝或接受别人的建议。本课学习should ,Why don’t you和 could在英语中的习惯用法。在学习学生生活实际的语言知识的同时，还关注学生学习和生活中的真实困难和烦恼。
本单元承接新目标八年级上册What’s the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。
学习本课，能进一步引导学生对自我和周围世界进行比较客观的认识、评价，发展学生主动解决问题的能力。发展学生与人和谐交往的能力；培养在学生交流中寻求帮助。既坚持自己观点、又听取别人建议。
学情分析
1、在新目标八年级上册What’s the matter?中，学生已经学习过有关情态动词should 的用法，所以，基础知识可能不是问题；八年级学生思维敏捷，敢于表现自己的观点，符合本课教学特点，课堂有利于“任务型教学”的实施。
2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，首先鼓励大胆开口，积极参与，克服紧张、逃避等消极心理影响。其次，倡导为用而学，用中学，学了就用，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。
3、学生形成本节课知识时最主要的障碍点： could和should一词的恰当运用。
教学目标
1、知识目标：
How to use should, could, shouldn’t；Words and expressions.
2、能力目标：
Express the good ideas to solve the problems；Help others when they are in trouble.
3、情感目标：
通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
教学重点和难点
本课的教学重点：学会使用情态动词should、could。
难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.Play games

2.Lead-in

3.Tasks

4.Using practice

5.Listening

6.Homework
 Let the students play games （在出现问题的紧要关口，不断重复本课课题：What should I do ?）

Draw a living
picture.(-------寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。)and ask the question :“What’s wrong?”
What should he do ?

Give four tasks No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud.

Let”s do a survey.
Design a form for the students..

Play the tape.
学生在表演一组滑稽搞笑的短剧时，人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人。 

学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom. 有的说：He shouldn’t make his mom worry about him. 有的说：He should go home with his mom. 还有的说： He should buy gifts for mom and say sorry. …

Choose one of the tasks,discuss and complete the task in groups.

Act a reporter ,mke a survey of the difficulties that the partners have .then make a report.

Listen carefuiiy and do the
exercise ( Fill in the blankets of the dialogue )

 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。

设计情景，引人入胜，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，另外，通过图画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父母。

 在这种开放、和谐、互动的任务型语言氛围中，可以调动学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神和自省能力。

设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。

以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力

利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
  Unit 2 What should I do?
1. want sb to do sth 2. enough +n; adj/adv+ enough
3. argue with sb about sth 4. out of style
5. call up/ giave sb a call/ phone sb
学生学习活动评价设计

Unit2 what should I do ?
对下列内容进行自我评价： 优秀/良好/一般
1．理解并标明下列词意：
serious, loud, argue, could, argument, either, family, tutor, original, trendy, haircut, caller, except, upset, lose, fight
2．理解并标明下列短语意义：
out of style, keep out, call up, pay for, ask for, the same as, at school, leave out, get on well with, look for, want sb to do sth, argue with, write sb a letter, a ticket to a ball game, invite sb to do sth, leave… at home, be angry with, give sb some advice
3．掌握下列句型：
What’s wrong?
My parents want me to stay at home every night.
What should I do?
Why don’t you talk to him about it?
You could give him a ticket to a ball game.
教学反思
合理的教学过程是教学成功的关键，本课在为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，主要通过设置情境的教学法，让学生在真实的情景中使用知识，在接近学生的话题探讨中，引导学生大胆地、自由地用流利的英语来谈论问题并提出解决问题的建议，并让学生掌握一些谈论问题和提建议的常用词汇和句型。这会在一定程度上，克服了学生不敢开口说的现象，提高了口语交际的信心和能力；另一方面，培养了学生团结协作、虚心接受他人意见的良好的个人品质。
  但是，本课的设计，虽然“任务型”较强，但小组合作过多，学生的个体能力并不能得到有效培养，虽然，合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，但也会有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见。所以，本课的第四环节，应当加强，在时间分配上应当再多一点，力求做到形式活泼，更加突出学生个人的展示。