《说说自己喜欢的小动物》教学设计.doc

《说说自己喜欢的小动物》教学设计
课题名称
说说自己喜欢的小动物
科目
语文
年级
四年级
教学时间
一课时 (2013年11月24日)
学习者分析
四年级学生在语言表达方面基本上能够表述清楚，并且有了一定的语言组织能力。此次活动为了调动学生的热情，激发他们对小动物及大自然的热爱之情。
教学目标
一、情感态度与价直观
1. 有交流的欲望，并表达自己的真情实感。　
2.培养学生热爱大自然的情感。　
二、过程与方法
1.通过课前观察、创设情境、口语交际小组合作的形式激发学生说的愿望。写的兴趣，最后形成一片较完整具体的习作。
2.能够较通顺、流畅的表达自己所观察到的动物的特点。
三、知识与技能
1.培养学生的仔细观察的能力及较流畅的口头表达能力。2能够语言通顺、内容较具体地进行习作，从而培养学生的布局谋篇以及逻辑思维的能力。
2.发展学生的逻辑思维。

教学重点、难点
1.培养学生的仔细观察能力和口头表达能力。　
2.激发学生热爱小动物及大自然的感情。
教学资源
小动物图片多张。多媒体课件等。　
教具准备1、教学这个单元的开始，布置学生观察一种小动物。
　　2、在上课前，教师要了解学生观察得最多的是哪4种动物，以便上课时具体指

教学过程
教学活动1
一、利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？并读读有关语句。
　　（再次体会作者是如何将动物的特点些具体的，让学生可以有样可循。）
2、这些小动物都有那些特点呢？（指生说）3、师总结：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。想知道这些作家成功的原因吗？但在老师说出答案之前，老师想请同学猜猜原因，谁想试一试？（在老师说的基础上，教师总结如下）1）仔细观察；2）抓住特点；3）抒发真情实感；4）按一定顺序1、图片导入：放一些同学们观察得最多的小动物（小猴子、小兔子、小鸡、小狗--我预想的）图片，或者录像。
(让学生在课堂上对小动物再次有一个感性的认识，唤起学生对自己喜欢的动物的美好回忆。)

教学活动2
二进入说话主题1、同学们，你们喜欢动物吗？谁愿意告诉老师你喜欢那种小动物？（指生说）那你们观察过这些可爱的小动物吗？那你们都从那些方面观察的？（指生说并写在黑板上）2、粗略说说：你熟悉的上面的一种动物的特点。教师适时引导归纳总结：这是动物的哪方面的特点。教师板书特点及这是哪方面的特点。
　（引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。借此拓展学生的思路。）

教学活动3
3、仔细想想：你是怎么发现他的特点的？
　（借这个话题将学生的所发现他喜爱的动物特点具体化。）
4、具体说说：把想的说出来，让同学们看看你的发现对不对，只要你能自圆其说，就算成功，最好有自己独特的感受和发现。
（引导学生从不同角度来具体地说，仍然要拓展学生的思路。鼓励学生的新奇发现，珍视学生的独特感受。）

教学活动4
5、自言自语：学生各自说说自己喜欢的小动物是什么。
　　（给每个学生一个独立说的机会，这样就是给学生一个准备的时间，以便他在小组里说得更好。）
　　6、小组交流：然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生充分地说出自己的发现。
　　（真正起到指导的作用。）
7、全班交流：小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词、讲话的姿势等。
　　（通过评价让学生明白怎样讲才是好的；给全班学生一个示范，也给学生一个上台表演的机会。）
8.教师总结听了你们的介绍，老师又了解了不少有关动物的知识，是我更加喜爱动物，这都归于你们喜欢动物，仔细观察，并能运用学过的方法准确生动地介绍出来。 
教学反思
本课的教学使每位学生都有表达和交流的机会，充分调动了学生口语交际的积极性，让学生能够把阅读课学到的写作知识迁移到自己的文章当中，做到学以致用，把文章写得生动具体。从而教会学生如何遣词造句的方法。）在此基础上，教师进一步启发和指导，收到了良好的效果，但由于学生的基础差，认知水平有限，表达上还不尽人意，还有待提高。