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关于进一步落实农村留守儿童“关爱”工作的思考

今天我所说的留守儿童，是指父母双方均外出务工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。有少数的甚至于是孩子们独立生活，一般表现为大一点的孩子充当家庭的管理者，照顾小一点的孩子的生活。
在连续几起留守儿童死亡事件在我们地区发生后，各级政府及主管部门对留守儿童工作特别重视，出台了相关文件。甚至于将留守儿童工作提升到一票否决的高度，谁工作做不好，做不到位，年终考核不合格，或因工作失误造成重大影响的，承担相应的法律责任。
因为如此，2015年的暑假可以说就是个做留守儿童工作的“假期”。就拿我镇来说，在这个假期，教师做了三次留守儿童工作。第一次进村入户对全镇留守儿童情况进行摸底排查；第二次对教师所联系的留守儿童进行“关爱”活动。教师到自己联系的留守儿童的家中对留守儿童的家庭情况、社会关系、思想状态以及心里期盼等进行初步了解。第三次则因第二次联系的留守儿童一方面与政府的不同步，另一方面存在一些不当之处，于是再按就近联系的原则又重新分工。这一次比较符合实际，也好工作。多数教师与所联系的留守儿童均是熟悉的，就算是外地的老师也有熟悉情况的教师及村委领导共同联系，实际工作做起来很是方便。至此，教师几乎用了3个星期来做的留守儿童工作终于算告一个段落了，我镇如期完成了上级部门安排的“六个一”（ 一次深度家访，一名托管邻居，一张联系卡片，一封公开信，一段录音，一部微电影）工程。
经过对全镇留守儿童情况进行分析，以及这几年关于留守儿童工作经验总结我发现，进一步落实农村留守儿童“关爱”工作要重点做好以下几个方面。
一、以“劝回来，带出去”的方式从根本上解决问题。经过汇总我们发现，我镇现有2886个留守儿童，教师305人，也就是平均一个教师要联系10来个留守儿童。如果说教师每月用一天到一个留守儿童家中探访1次的话，教师每月就有10来天去留守儿童家中。再说每月去探访每个留守儿童1次这个标准不是不够的。加上其他学生正常的家访活动，教师的时间与精力是否充足就有是个问题。所以我认为，我们发给学生家长的“给家长的一封信”写得很好，那段本是留守儿童“爱的呼唤”的录音更是动人，我们要利用广播、宣传车、短信、微信、QQ、家长会、家访等对家长进行宣传再宣传。总之要让他们进一步明白，管理好自己的孩子，让他们平安、幸福的成长才是最重要的。孩子现在最需要的是父母的爱，是家的温暖，是欢乐的童年，是健康的成长，是关爱，是呵护；而不是孤独、思念、溺爱，甚至于责任。让想要出去的家长打消这个念头，让部分留守儿童的父母最少一人回来，让实在不能回来的家长将部分留守儿童带到务工的地方去上学，从而减少留守儿童数量，进一步提高对留守儿童的“关爱”质量。
二、要人员固定，“动态”管理，多方合作。留守儿童工作是一个长期的、复杂的工作。留守儿童是变化着的，他今天是留守儿童，可能他父母明天就回来了；现在不是留守儿童的，也许他父母几天以后就外出了，成了留守儿童。所以，对于留守儿童的“关爱”工作，也是一个变化着的事情。对于已明确教师及村委领导进行关爱的留守儿童，也许大家会做得很好，因为这已明确到人，责任到人了。但是对于新产后的留守儿童，谁又会为他们建卡立账？谁又会主动进行“关爱”活动？所以我认为，对于农村留守儿童工作，要实行村委包村、组干包组，固定教师包固定的小组以及学校包校的三线承包制度，而不是确定具体的“关爱”名单。组干对小组的事情最是清楚，加上教师固定联系一个小组，就算是外来教师也要不了多长时间对农户就会很熟悉了，工作会很好开展了。有了新的留守儿童，组干与教师就马上为他们进行登记，发放联系卡，并通知相关学校做好相应工作。原本是留守儿童的父母回来了，不是留守儿童了，我们也就可以将更多的时间与精力放在其他留守儿童身上了。
三、深度了解，加强引导。经过这段时间的深入调查，我发现，95%以上的留守儿童吃穿不愁。可以这样说，因为他们的父母长年在外务工，在农村来说，属于家庭比较富裕的那类。家庭条件比未外出务工长年在家的或一方在外务工一方在家的农户要好得太多。也因为如此，大多数的留守儿童小小年纪就用上了手机，这本是家长想联系孩子方便，甚至于想“遥控”孩子的一个方法，这本无可厚非。但负面的影响是留守儿童早早就学会了用手机上网、聊天、玩游戏等。大多数与爷爷、奶奶、外公、外婆、伯叔、姑妈、姨妈等一起生活的留守儿童，就算他们的临时监护人知道，多半是不大去严管的。可能的原因是他们想到这些孩子父母不在身边太可怜了，于是就放任他们，纵容他们，殊不知这样的溺爱对这些孩子的健康发展带来的巨大影响是足以改变孩子的一生的。对于独自生活的留守儿童，要让他们自己管理好自己那更无从说起了！那毕竟还是孩子！父母就算知道孩子的一些不足，可能也会作为弥补不在孩子身边的那份内疚给宽恕了，认为多给点钱让他们过得好一点就行了。
对于少数留守儿童来说，父母的离开，使他们早早就学会了生存，学会了独立。甚至于比不是留守儿童的孩子更会理解人，会尊敬人，他们乐观向上，任何事均积极主动。但对大多数留守儿童来说，由于缺失亲情，缺少正确的管理与引导，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，打架斗殴，不服管教。因此，对留守儿童进行深入的了解，加强正确的引导将是对留守儿童进行“关爱”的一个首要条件。不要简单的认为，留守儿童都是农村贫困儿童，缺衣少食，给他们送点吃的，给他们送点穿的，就是对留守儿童的“关爱”了。不能对症下药，什么样的“好药”也不会取到好的效果的。
深度了解，首先要了解留守儿童的家庭情况，对于真的连衣食问题都还没解决的个别留守儿童，我们要在我们能力范围内给予帮助。可以自己帮扶一下；或是联系留守儿童的父母，问清楚情况，向他们说明赡养老人和抚养孩子是他们的义务，让他们按时向老人及孩子提供必要的生活经费；或是发动学校师生向他们献点爱心；或是向政府报告，让政府为留守儿童提供基本的生活保障。
其次，要充分了解监护人的基本情况，包括年龄、知识结构、人生观、世界观以及对孩子的教育观念等，对于溺爱留守儿童的监护人，要晓之以理，引导他们明白，溺爱孩子将会让孩子形成很多不正确的观念及性格，对孩子的健康成长有着很大的影响。作为学校，我想应在开家长会时增加一个“家长如何教育孩子”内容。我们可以从网上下载好的教育事例或好的视频与家长分享，让他们掌握正确教育孩子的方法。我参加过我孩子的几次家长会，每次都有这一内容，老师都以专题的形式来讲，我觉得每次都收获不少。对于现在是独立生活的留守儿童，要向家长建议，不论如何，还是要找亲人、朋友进行监管，以保证孩子的人身及生命安全。我们地区出现的几次留守儿童死亡事件，均属于独立生活的这种情况。可以这样说，这可是血的教训！任何人也不希望再有下次。
第三、要多与留守儿童交流，对留守儿童进行深入、全面的了解，了解他们的内心世界，他们的思想状态以及他们的期盼。并与相应的学校及教师进行联系，让相应学校及教师针对留守儿童的情况也制定符合这些留守儿童实际的“关爱”计划。有时，一声真诚的问候，一个鼓励动作，一个欣赏的眼神，一次会心的微笑，可能带给学生的将是家的温暖、爱的传达，也可能是留守儿童健康成长的转化剂！
随着经济社会的发展，农村外出务工的情况将会持续，留守儿童问题将是一个长期存在的问题。如何“关爱”这些留守儿童，让他们健康成长为我国下一代的合格的建设者与接班人，是整个社会共同关注的问题。我想，只要我们勇于探索与善于总结，总有一天能解决这一问题。