教案PEP版五年级上册第一单元ALet'stalk.doc

PEP版 小学英语五年级
Unit 1 What’s he like? 第一课时
襄阳市保康县实验小学 徐红梅
教学目标：
1.知识目标
A. 能够听、说、认读词汇“know”和“our”。
B. 能够听、说、读、写本课句型“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。 
 2. 能力目标：
A.能在创设的实际情景中灵活运用所学句型谈论各科老师的性格特征。
B.能会唱歌曲“ Who’s your teacher? ”
 3.情感、策略、文化等目标：
培养学生自主、合作学习，进一步了解学科老师，融洽师生关系。
 教学重点：
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。 
2.能听懂、会说句型“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。 
教学难点： 
1.单词“our”的含义和运用。 
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
 教学准备 
  教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 
本课的兴趣点：
让学生通过多媒体图片来学单词，通过吟唱歌谣和 chant来培养学生兴趣。
教学策略：
本节课我采用“任务互动式”的教学法，穿插了游戏教学法和情景教学法、交际法。在整个教学的过程中，注重师生互动。在互动中让每个层次的学生学有所得。通过游戏教学法，让学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情。根据这点，制作了一个过程性的评价栏代表三个小组答对加一个星的形式积分。下课后，获得五星个数最多的组为胜利者。
课前准备： PPT 课件，录音磁带
教学过程：
Step I.Warm-up
1.Greetings:
 T:Good   morning.Boys and girls.How are you today? Ss :…
T:I’m fine ,too.Nice to meet you. Ss:...
T:Today I’m your new English teacher.So you can call me Miss Xu.
设计意图：先与学生互动问候，活跃课堂气氛，使学生摆脱紧张情绪，拉近师生关系，有利于本节课的教与学。
2. Let’s have a compition. I will devide   you into 3 groups. Who gets the most stars first?Then the group is the winner.
  设计意图：采用竞争机制激发学生的好胜心和表现欲，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，让学生对自己有一个自我评价的过程，小组化让每一个学生参与活动，又培养了学生的参与意识。
3.Sing a song : Who’s your teacher?
  设计意图：师生共同试唱新歌曲，为进入知识学习作准备，让学生对要谈论的话题有一个心理准备。由学生喜闻乐见song的入手，引入到要学习的新知识中，将让所学的知识生活化，让学生知道要在实际情景中运用语言。
Step II. Presentation
1.Teach new words:our/know/strict/kind.
老师呈现课题，告知学生。问几位同学：Who’s your English teacher？待学生回答:My English teacher is Miss Luo.自然引出单词：our—She is our English teacher.再出示人物图片，In this lesson,we’ll know some people.Do you know them?Ss:No,I don’t know.Teach the word:know.Then talk about the two boys.T:Who’s the/that boy？Help them answer: He is Wu Yifan/Oliver.
Let the Ss guess: The man is their Chinese teacher.He looks/is strict.And
the woman may be their English teacher.She is kind.
通过谈论图片和猜测人物关系，自然教学本课相关单词，同时利用幻灯片注意生词之间语言的衔接流畅。
2.Guessing game:Is he…?
Teach words:strong,tall.Show the picture:Look!He’s the super man.He’s strong.He’s so strong.Have the Ss do the action like teacher.
Then let them guess:Is heYao Ming?Yes,he is.Wow!He’s very very tall.
设计意图:幻灯形象直观，激发学生的求知欲和表达意愿。各个新词的呈现均与现实生活情景相关，体现语言来源于生活，服务于生活的理念。每个词语及人物的学习都有一定的联系。
3.Listen and tick.
Play the tape.Let the Ss look at the part—Let’s try.Listen and find the answer:Who is Mr Li?Check it.Plan it again and try to rapeat.学生找对答案，加一颗星；如能说出That’s Mr Li.—Our maths teacher.He’s a good basketball player.则加三颗星。
设计意图：让不同层次的学生自主选择平台，激励学生开口说英语的信心。
4.Guessing game,teach workds:funny,old,friendly,young,quiet.
Show some pictures,Ss guess their names:Is he/she Zhao Benshan/
Song Dandan/…?Check their answers.Talk about them.He/She is funny/old/
Quiet/young/friendly.
5.快速抢答：Give them a minute and try to remember the words.Then look at the picture and say the correct words as quickly as they can.Finally read the words together.
设计意图：通过快速抢读和做游戏这样竞赛的方式，学生能操练所学的单词，调动积极性，对所学单词进行进一步巩固和掌握，为后面的描述和谈论他人打好基础，扫清词汇障碍。
Step III. Practice
1.教师用课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the man in the picture. Is he young? 
Ss: No, he isn’t. T: Is he old? Ss: Yes, he is. 
T: Do you know his name? Ss: No, we don’t 
T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young. 
设计意图：既是让学生巩固本课词汇，在课中轻松地学习英语，感受英语语言的魅力，也是为即将展开的对话教学和学生要回答的问题做铺垫。
2. 介绍对话情景 
     T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dia-
logue after the tape and know more about Mr Young. 
3.第一次播放教学录音，学生尝试听后回答:Who’s Oliver’s music teacher?
第二次播放教学录音，学生听完录音后,组内快速回答下面问题： ① Who is Mr Young?② Is Mr Young old or young?③ Does Oliver like
 funny teachers? Answer:①He’s the music teacher. ②He’s old. ③Yes, he 
does. 
设计意图：通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，在
与他人讨论交流中得出答案，逐步增强自信。
第三次播放教学录音，全班跟读，提醒学生跟读中注意模仿语音、语调。
设计意图：学生跟读录音，接触并模仿标准的语音语调，培养他们的朗读能力。 
3.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 
4.Talk about your teachers. 
1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。 
2) 请两位学生站起来示范读对话。 
S1: Who’s your English teacher? S2: Miss White. 
S1: Is she kind? S2: Yes, she is. 
3) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。 
4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。 
设计意图：学习语言的目的是运用语言,本活动让学生大胆地发挥自己的想象力,描述你去某地时用某种出行方式,拉近了生活与课堂教学的距离.
Step IV.Consolidation
优点大爆炸:发现小组内每个成员三个优点。
  S1: Who’s that…? S2:He/She is… 
S1: S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.  
利用教师板书的单词old,young,kind,strict,funny和已学词汇，展开问答。
设计意图：让学生学以致用，在自主学习不知不觉地运用英语语言，达到学科综合，培养学生的艺术表现能力。让学生感受到英语不仅是英语语言课，更是一堂知识运用课。
Step V.Summary
What have we learned?师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Find the winner together.Encourage the Ss to work hard.
设计意图：评价贯穿在整个教学过程中,令每一位学生都关注评价的过程,曾强合作意识、竞争意识，这样的评价更是体现了平等的师生关系。
Homework:
Make a new dialogue about your teaches with your parents.
Blackboard Design:
Unit One What’s he like?
A Let’s try;Let’s talk
Do you know Mr Young? He’s our music teacher.
Is he old? Yes,he is./No,he isn’t.He’s young.
I like funny teachers.