谈谈小学英语课堂中的语音教学 (2).doc

谈谈小学英语课堂中的语音教学

【内容摘要】本文简要阐述了小学英语语音教学的重要性，提出了自己所发现的当前还存在的语音教学问题并结合自己的教学实践提出了改进措施，最后介绍了语音教学的渗透方法。
【关键词】小学英语 语音教学 重要性 措施 方法

一、 语音教学的重要性

语音是语言最本质的东西，也是整个语言学习的基础。语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，它始终贯穿小学英语课堂教学中。英语语言学家麦卡锡强调，要学好语言，必须先学好发音，他认为教师花是时间学语言是值得的。一个人的英语学得好，首先他的音标一定很棒。因为学好音标是学好英语的前提条件。在这里，我觉得作为小学英语教师很有必要在这里呼吁：同行们一定要特别重视小学生的语音教学。

二、 当前语音教学存在的问题及改进措施

1、 教师本身的语音不够标准

语言心里学家指出：模仿是语音获得与学习的重要手段。所以首先，老师应该做到示范的准确，如果教师自身的发音不准确或不到位，那么学生学了错误的发音以后就很难在纠正他们了。以前我曾经接到一个四年级的班级，我发现他们把音素/ð/发成了汉语拼音中的zh，后来我多次纠正他们，我几乎每一堂课中都要花些时间来正音。到了第二个学期时，他们才改过来，可是有个别学生到了六年级时还是无法改正。这从心理学角度来讲就是首轮效应。
要解决这个问题，我认为要做好一下几个方面：一方面要通过教师自身提高英语水平进行一定的专门发音训练，而且上课时做到声音高，使学生都能听清楚；另一方面要通过录音机的使用，在语音教学中做到人机配合，是学生多听标准录音，既能正音，又能正调。

2、 教师对语音教学重视不够

调查发现，有部分老师认为：小学阶段只教学生简单的口语即可，不用去教音标了。因此，在教学中一旦遇到语音知识便轻描淡写地一笔带过学生对语音知识是一知半解，只能通过死记硬背或汉语注音的方式来记忆单词。还有些教师这样想：只要学生能背出单词，不影响到笔试成绩就OK了。这些都是不重视语音教学的表现。在当前普遍重视听说读写言语时间能力培养的形式下，重视与改革入门阶段的语音教学势在必行。作为小学英语教师的我们应在语音教学这个问题上多动脑筋，以寻求更好的突破口引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。

3、 教师忽视教材中的可利用素材来训练语音

教材中的歌曲、歌谣、绕口令都是练习语音的好素材，对练习发音尤其有用。这包括对单独发音和连续发音的练习，更重要的是英语发音中的几个重要特征，像重音、节奏和语调。但当我调查同行们是如何处理歌曲或歌谣时，他们有的说不教歌曲，有的说让学生听一两遍就过去了，还有的说只在课前作为热身用。至于歌谣嘛，听几遍，让学生跟读几遍就过去了。也就是说很多教师忽视了这部分内容。原因之一：考试不会考到这些内容。原因之二：他们认为歌曲之类的没有必要一句一句的教，只要学生听多，自然就会。
我们在平时教学歌曲时，应强调连音的地方或有辅音被简化的地方。这些发音都需要教师在平时的英语课堂中做好示范发音，指导学生练习后，在通过每节课的课前渗透，他们才能唱会整首歌曲。当学生们发现他们跟着录音伴奏也能自己唱完整首歌曲时，他们对学习英语的信心也增加了不少，同时，学习英语的兴趣也会随之提高。因此，教师们在遇到教材中的歌曲或歌谣时，要好好地利用起来，歌曲或歌谣不只是用来活跃课堂气氛，还要更好的发挥它练习发音的作用。

三、 贯穿语音教学的方法

（一）早渗透

1、 在字母教学中渗透语音教学

字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生听到字母的读音。听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。特别是在学习五个元音字母之后，要强调元音音素的发音特点。如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。第一个到第二个元音的滑动要自然到位。教学中要通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。在让学生模仿字母读音时，可先把字母的元音音素和辅音音素分开进行模仿发音，然后在合成模仿。

2、 在词汇教学中渗透语音教学

（1）直接示范法

在词汇教学中，可直接告诉学生一些字母在单词中的发音。如：直接告诉学生p在pig中发/p/,或在示范发音时，将读音分解成 /p / / i / / g / / pig /，不出示音标，只要求学生了解发音即可。

（2）举一反三法

如教学big ,boy 时，请同学根据这两个单词，说出合乎规律的其他单词。学生们你说一个，我说一个，ball ,bed ,beach …像放连环炮似得，把我想到的都说了，把我没想到的也说了不少。

（3） 朗读感悟法

如教/k/这个音素时，教师可在黑板上写出一大串单词cap ,cup ,car,cake…,让学生大声读，找出它们放一起的原因。他们在大声朗读的过程中，一下子就感知了其中/k/这个音素。

3、 在句型教学中渗透语音教学

语调是语音的一个方面，小学生是否使用好语调是学习英语语音的重点之一。因此，教师必须通过朗读训练，渗透语音语调方面的知识，让学生逐渐感知其基本规律。如：学习对话：What are these ? They are pears. Are they bananas ? Yes ,they are .教师应通过泛读，让学生感知到What are these ?读降调。Are they bananas ?读声调。学生要掌握好语调除教师给予恰当指导外，学生 还要经常听录音，在听清的基础上开口模仿，力求做到字正腔圆。

（二）勤反复

语音教学在早渗透的基础上，还应勤反复。在课堂教学中利用多种方法提高已学音标的复现率，以帮助学生加强、巩固记忆。

1、根据读音规则，用已学过的单词引出生词，然后进行适当的点拨、启发、小结，帮助学生掌握。如学习hen 时，教师可先呈现已学过的hand ,pen ,让学生朗读、比较，从而悟出hen 的读音。

2、让学生听已学过的单词的读音，以此引出生词，然后填上生词中所缺的字母。使语音知识和单词拼读的规则相结合，以便学生记忆单词。如学习sweets时，先复习已学单词street，然后根据sweet的读音，填单词中所缺的字母s-eet，再拼读sweet，并逐渐加快拼读速度。

3、朗读、比较字母组合相同，读音不同，或字母组合不同，读音相同的单词，让学生按读音进行分类。

（三） 巧归纳

该活动是由感知、体验上升到自己归纳、总结的高度。如在学完26个字母发音之后，可帮助学生这样归纳：Aa有三个好兄弟Hh ,Jj,Kk；Ee有七个好姐妹Bb ,Cc ,Dd ,Gg ,Pp ,Tt ,和Vv；Ii有一个好朋友Yy；Uu有两个胖叔叔Qq,Ww；Ff ,Ll ,Mm ,Nn ,Ss ,Xx ,Zz 这个家庭姓/ e /；Oo没有朋友，Rr 也没有朋友。另外，教师可帮学生几种不同的疑问句：

一般疑问句：Is this your hat ? Are you a new pupil ?
特殊疑问句：Where is your book ? What are these ?
选择疑问句：Is this a map or a picture ?…

总之，语音对于学生学习英语来说是非常重要的。希望我们小学英语教师都能重视语音教学。想方设法给小学生以良好的语音启蒙训练，为他们打下扎实的语音基础。