如何加强民办幼儿园教师队伍的建设.doc

如何加强民办幼儿园教师队伍的建设

一．民办幼儿园师资队伍的现状分析：
1．教师队伍的总体素质不高
由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性较差等等。
2．教师队伍的结构不够合理
一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但高学历有一个良好的平台，为以后建构新的东西打下了根基。
二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏，师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。年轻教师虽具潜力和活力，创新能力较强，但教学水平和学术水平的提高有一个过程。
三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。
3．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强
幼儿园的工作是较为仔细和繁琐的，民办幼儿园为了达到市场竞争的稳定，教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的工资、奖金等挂钩。而作为幼儿教育，对孩子的保教是一点一滴逐渐渗透于一日活动中。因此点点滴滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。在这种情况下，他们还承受着来自各方面的压力。
另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入民办幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由于民办幼儿园以“等换”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托——代理关系”。这种关系自然而然造成了教师的事业心不强。
4．教师队伍不稳定，流动性强
由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。

二、民办幼儿园教师队伍建设与对策
1．把好教师入门关，建设合理的师资结构
把好教师的入门关。聘任老师前不关看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育”作为首要标准。其次才是能力和素质的综合考评。
在教师的配置上，首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；扬长避短。
第二，应保障年龄结构合理，教师的工作需要有一定的实践和经验的积累，以有经验点的“老老师”带新老师，或者年长点的保育老师带动新老师，在老老师的直接示范和言传身教下，可以使青年教师更快适应工作环境，减少摸索过程。
第三，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要优势互补，合理搭配。
第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，在配置方面邀请男老师的加入。比如体育老师，武术老师，美术老师等。
2．做好教师职业规划，关注教师专业成长
帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。
第一，实施名师工程，即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。
第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，进修，让教师们在学习与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。
第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。可以组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入的指导和点评。同时，还可组织教师之间互相观摩幼儿园各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。
第四，请专家引领教师的专业成长。这是幼儿园开放办园在师资队伍建设方面的体现，是提升幼儿园教研质量，提升教师理论水平,增强理论思维,促进教师专业发展的有效途径。专家的一个提示，几点建议，是促进教师成长的“催熟剂”。为此，幼儿园可以设置专家扶持热线，建立专家辅导平台，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。有条件的可以请专家来园讲学，与教师面对面交流。
第五，以教研带动教师的专业成长，让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效手段。通过开展课题研究和联合外部科研资源，带动了教职员工教研热情和教研水平的提高，有效促进了园本教研的开展。采用多种方式引导每一名教师都成为教研的参与者，而不是配合者。
3．注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养
加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成全体幼儿的良好形象。
第一，明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面下功夫：
礼仪形象——包括面部表情、为人处事、待人接物等场合下的态度及运作表现。
仪表形象——包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。
语言形象——包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。
第二，制定教师形象塑造的制度体系。塑造教师的良好形象，需要以一系列制度作为保障。二桥一幼建立健全一系列有关这方面的规章制度，如《幼儿园教师教养手册》、《教师仪表》、《教师基本行为规范》等。
第三，加强职业道德教育。深入开展“创文明行业，树师表形象，建一流业绩”教育活动，积极倡导广大教师做遵守社会公德和教师职业规范、爱岗敬业、为人师表、热爱幼儿、诲人不倦、甘为人梯、无私奉献的模范，树立良好的师德形象。
   第四，加强幼儿园文化建设。通过丰富多彩、喜闻乐见、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,丰富幼儿园文化生活,增加幼儿园文化活动的知识性、思想性和娱乐性,形成高雅凝重、讲学术、重理性的文化氛围。
4．保障教师的权益，为教师营造和谐的工作环境
一直以来，幼师存在社会认可度不高的问题，这个问题的解决首先应从幼教行业内部做起。对于这个问题，应致力于通过提高幼儿教师的地位，从而推动整个幼儿教师的职业地位的提升。
第一，应坚决保障教师的合法权益。保障教师的合法权益，是加强师资队伍建设的基础。教师的合法权益包括获取工资、福利和社会保险的“保障权”，依法进行教育教学活动的“自主权”，指导和评价学生的“评价权”，从事学术研究活动的调研“参与权”，寒暑假及法定假日的“休息权”与“自由支配权”。意外伤害保险。他们还保障教师参与幼儿园管理的民主权，尽量提供机会让教师参与到学校建设与学校管理中来，成立党部、团支部、工会、教代会，重大事项召开会议，广泛征求意见。为了解决外地教师的户口迁移和人事档案问题，他们通过多方协调，与长沙市人才交流中心接洽，由其代管教师人事档案，办理户口迁移和教师职称晋升等各项工作，解决了老师们的后顾之忧。
第二，应积极为教师营造和谐的工作氛围。教师的价值取向是多方面的，对大多数教师而言，高工资高福利不一定很重要，而一个和谐的工作环境才是最根本的。为此，要想办法增加教师主人翁意识，加大其对学校的感情，培养他们对学校的依赖程度与认同程度。要做到这一点，必须要实现依法办园、民主办园、科学办园。一方面，要强调办园的公益性，不以营利为目的；另一方面，要克服家族式管理，开辟普通教师参与幼儿园管理的通道，要任人唯贤，不任人唯亲；再一方面，要提倡教师之间的合作与共荣，为教师营造一个有张有弛，弹性作息的工作环境。开辟骨干教师进入幼儿园中层管理的通道，大胆启用年轻骨干教师；通过各类群众组织，开展丰富多彩的业余活动，满足教师交往需要，让教师获得归属感；为教师提供优惠住房环境，对本园职工子弟在本园学习的，学费减免，还为教师提供免费的一日三餐等等。总之，就是让教师看到了幼儿园及自己的前途，让他们感到自己真正是幼儿园的主人，是幼儿园的一份子。