第1章1长度时间测量教学设计.doc

集体备课
主备人
周金奎
辅备
邹慧林、刘永树、孟绪红
个人修改意见
课题
长度、时间及其测量

教学目标
1.会使用适当的工具测量时间和长度
2.知道测量有误差，误差和错误有区别
教学重点
使用适当工具测量时间和长度

教学难点
误差的产生。误差与错误的区别

教学用具
刻度尺、秒表、乒乓球、硬币、多媒体

教学过程
（一）情境导入，出示目标
请学生观察书本上10面内容比较AB与CD的长度，以及右侧大圆中的小圆、小圆中的大圆谁大谁小。请学生回答，然后再用尺子测量，发现结果与看到的不一样。说明：感觉不可靠，为正确认识周围的世界，人们发明了仪器与工具，去进行准确的测量。长度、时间、温度等测量都是最基本的测量。
学生预习内容，屏幕展示检测习题，检测预习效果。
（二）自学探究，交流展示
1、长度的测量
①测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺
②长度的单位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求学生熟练掌握各进制) ，检测示例见课件。
③如何使用刻度尺：看单位、观察有无磨损，“0”刻线在哪里；看量程和分度值；
④读数时要读到分度值的下一位作为估计值，分度值及以前为准确值。共同记录为最后结果。（恰好在整刻度时添0占位）
总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要紧贴被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
学生活动：测出物理课本的长宽厚；
学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？
（三）难点释疑，延伸拓展
误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次
错误可以消除。
减小误差的方法：
4、特殊长度测量
（1）球的直径　　　
（2）圆和周长
（3）圆锥的高　　　
（4）圆的直径
2、时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)
②学生活动：完成教材中P38想想做做，注意分度值，学会如何认停表。
③阅读“科学世界”，了解计时标准和工具的变迁
（三）反思小结，当堂测评
懂得测量时间和长度的方法和用具

完成书课后习题内容与练习册内容

课后反思：