自古才子真性情.docx

2016-2017学年九年级上课外古诗鉴赏《浣溪沙》《江城子·记梦》 执教：广州市骏景中学初三陈爱琳
自古才子真性情
——多样的苏词，多样的苏轼
初三 陈爱琳
【教学目标】
1、有感情地反复诵读两首词，了解两首词的背景，感知大意。
2、通过关键词眼或语句感受两首词的不同意境，领悟苏轼不同境遇下的不同情感。
3、了解文学家苏轼的个性、思想的丰富多样，感受其不同的词风。
4、通过所学能对自己的写作有所启发。
【教学重点】
通过关键词眼或语句感受两首词的不同意境，领悟苏轼不同境遇下的不同情感。
【教学难点】
了解文学家苏轼的个性、思想的丰富多样，感受其不同的词风。
【教学课时】
1课时
【课前准备】
学生预习：读准、读熟两首词，查找两首词的写作背景，大略了解苏轼生平经历。
教学过程
设计意图
反思
一、温故知新，创设氛围。
1、学生有感情地朗诵《江城子·密州出猎》，说说词中呈现 了一个怎样的苏轼。
2、教师展示名家学者对苏词词风的评价，引出《浣溪沙》《江城子·记梦》
二、初读知意。（初读要求：读准字音，把握节奏。）
1、初读《浣溪沙》，结合注释知其意：词中描绘了一幅怎样的生活图景？记叙了一件什么事情？
2、初读《记梦》，结合注释知其意：这首词是苏轼为谁而作的词，关于什么内容。
（教师可结合写作背景进行补充说明。）

1、批文入境，创设气氛，直接带领学生进入古诗词的学习环境。

2、通过有感情的反复朗读，让学生初步感知诗词的内容。

三、再读悟情。
再读两首词，结合写作背景和词中的人物描写、情景描写，分别说说“这是一个怎样的苏轼”。
【明确】《浣溪沙》：这是一个 随性率真、谦和有礼、关心民生、平易近人、……的太守。
《记梦》：这是一个 外刚内柔、一往情深、多愁善感、……的丈夫。
四、 三读品味。（注意语调高低、节奏快慢和情感差异的处理）
说说这两首词的语言风格（特点）分别如何？
【明确】《浣溪沙》朴实、清新、乡村气息
《记梦》婉约、凄清、幽怨
五、 配乐朗诵三首词《密州出猎》《浣溪沙》《记梦》。
六、 启示
黄庭坚称赞苏轼“嬉笑怒骂，皆成文章”，这三首虽然风格迥异，但读来却像是在情理之中。
（补充说明：苏轼曾经提出词须“自成一家”的创作主张，须“抒发自我的真实性情和独特的人生感受”。苏轼是历史上罕见的诗词书画全才，仅词就三百多首。他的词同他的诗文一样，往往以意为主，任情流泻，故风格也多变。）
思考：结合今天所学，回顾之前的《香菱学诗》，谈谈在写作上对你有什么启发？（写心中所想，抒心中所意）
七、作业：课后查找苏轼的其他词作进行品读。

3、细读、探究关键词眼或语句，形成个性理解，体会苏轼情感，评论人物。

4、品读苏轼的用词，领略不一样的苏词词风。

5、引导学生迁移，外学而内化，学有所思。

板书设计：
自古才子真性情
《密州出猎》 豪放
《浣溪沙》 真性情 《记梦》
清新 婉约

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