生物入侵者新教案.doc

生物入侵者
学习目标
1. 整体把握文章内容，了解生物入侵者的有关知识，理清本文的说明顺序，提高收集筛选信息的能力。
2.把握文章所运用的说明方法，并体会其表达效果。
3.品味本文准确而生动的语言，提高语言表达能力。
学习重点：
通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感，为建设家园、保护家园而努力。
学习难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关知识。
教学手段；多媒体
学习过程：
一、导语设计
观看两则生物入侵的新闻：让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者带来的严重危害。
师导入：那么，什么是生物入侵者？为什么这些生物会如此猖獗？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）
二、明确学习目标
三、自主学习（一）——速读课文，筛选信息
1、速读课文，从文中找出语句来说一说什么是“生物入侵者”。

2.文章除了告诉我们什么是“生物入侵者”外，还告诉我们了关于生物入侵者的哪些知识？在文中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息，请同学们按照段落顺序，以“从文中我了解到了---------- ”为句式，把你筛选的信息说给大家听。
（温馨提示：筛选信息就是画出文中每段概括主要内容的句子）
什么是生物入侵者
生物入侵者的危害——破坏生态平衡，造成严重的经济损失
生物入侵的主要途径——跨国贸易
专家的态度
世界各国采取的相应措施
师顺势引导： 分别用两个字来概括以上各部分内容，并随机板书。
本文是按什么顺序进行说明的？这样安排有什么好处？
概念——危害——途径（原因）——态度——措施
（逻辑顺序）
根据事物的内在联系来介绍，符合人们的认知规律；而且使文章结构严谨，层次分明。
四、自主学习（二）——精读课文，学习写法
同学们跳读课文，思考作者运用了哪些说明方法，有什么表达效果？
请同学们用 “第 段或‘ ’这句话采用了 的说明方法，（清楚、有力、生动形象）地说明了 ”为句式作答。
示例:“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”这句话运用列数字的说明方法清楚地说明了“生物入侵者”对人类的危害之大。
1. 学生自读课文，圈点批注有关内容。
2. 找生作答师 师随机板书说明方法
五、自主学习（三）——寻找美点，品味语言
本文作为一篇说明文，语言不仅准确，而且生动形象。请找出来，并简析它们的表达效果。请看大屏幕：
1. 、“由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的输水管道几乎全被它们‘占领’了。”加横线的词语“几乎”与“全”能去掉吗？为什么？
（不能，因为“全”字可以看出物种的繁衍速度之快，数量之多；“几乎”一词可以看出作者语言表达之严密，这体现了说明文语言准确性、严密性的特点。）
2. “这些混杂在舱底货物中的‘偷渡者’并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的‘天堂’。”划线词语运用了什么修辞手法，有什么表达效果？
（比喻 生动形象的写出了斑贝不知不觉登上北美大陆后，由于没有天敌的制约，在那里随心所欲，大胆放肆地危害人类）
你认为文中还有哪些词语或句子用得好？请找出来，并说明理由。

六、拓展延伸，开拓视
1、本文用“生物入侵者”为题，好不好，好在哪里？

2、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。

3、我们应该怎样对待“生物入侵者”？
七．结束语
生物入侵带来的毁灭性灾害正在侵蚀着我们的家园，让我们担负起历史的责任，从我做起，积极宣传生物入侵的知识，科学抵制生物入侵，为保护生态环境贡献我们的一份力量！！
板书设计：
19 生物入侵者

概念——危害——途径（原因）——态度——措施
（逻辑顺序）

举例子、列数字、打比方