苏教版语文五年级上册第三单元《推敲》教学反思.doc

推敲第二课时 教学反思周枫楠推敲这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。课前，我反复钻研教材，首先确定了教学重难点：朗读指导、写法指导、体味人物性格、推敲斟酌文字，设计时着重从这几个方面入手。首先是朗读指导，这一直以来是我教学中的薄弱环节。这次，我采用了多种形式：一、配乐朗读、展开想象，引导学生入情入境，读好句子。在指导朗读第二自然段时，为学生配上了一幅插图，配上了音乐，先请学生自己朗读第二自然段，然后请学生展开想象，说一说仿佛能看到什么，听到什么。学生都能展开想象，说说月夜美景，然后再请学生读这一自然段，读出幽静来。二、对比体悟，让学生感受语言文字的精确和魅力。在教学第三自然段时，出示了两句话作比较：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。请学生自己读读这两句话，说说觉得哪句更好，好在哪？在比较中，强调动作描写，读的时候可以配上动作，这里不仅希望学生读好课文，也希望他们注重动作描写，这些细节描写可以使人物形象跃然纸上、活灵活现。学生通过比较，可以较准确的把握住人物的性格、形象，体会到动作描写的好处。三、抓住关键词，读好课文。第四自然段教学时抓住了一个“闯”字，首先请学生理解词语的意思，然后感受当时人物的心理活动“如痴如醉”以至于不能发现规模宏大的仪仗队，进而理解“竟然”这个副词，读好这个句子。其次，写法指导。除了第三自然段的动作描写以外，我还强调了“反衬”的写法，借助了“敲字更能衬托出月夜的宁静”这句话，帮助学生理解了什么是“反衬”，具体讲解了以无声衬有声的写作方法。最后是指导学生推敲斟酌文字。设计了练习：下面，也请你来当一回小诗人，推敲、琢磨下面的句子用那个字最合适，并说说理由。红杏枝头春意（ ）。【旺 闹 浓】（“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在人间词话中说：着一闹字而境界全出。”）风乍起，吹（ ）一池春水。【动 皱 起 翻】（风儿轻轻抚过水面，荡起了圈圈涟漪，将这动态美展现得淋漓尽致。）春风又（ ）江南岸。【到 入 绿 过】（绿是吹绿的意思，这里是使动用法，出风吹来，使得千里江岸一片新绿。）这样的练习对于学生来说可能有一定的难度，但是相信通过这样长期的训练，一定能训练学生的语感，这对于学生学习语文来说是非常重要的。当然这节课上也存在不少问题：一、 朗读指导中没有从内容上进行分类，朗读景物描写和人物对话肯定是不一样的，这一点我没有指导到位。二、 一节课的重点太多可能反而突出不了真正的重点。这节课重点的词汇是“闯”、“斟酌”、“推敲”，我强调了“即兴”、“闯”、“思索”，以至于对“斟酌”、“推敲”的讲解不够细致到位。三、 整节课的语速没有变化，使得学生情绪难以被调动起来。