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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,好教师的标准,东西方教育对比与思考,优秀学生的标准,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,好教师的标准,东西方教育对比与思考,优秀学生的标准,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,好教师的标准,东西方教育对比与思考,优秀学生的标准,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,好教师的标准,东西方教育对比,优秀学生的标准,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,前言,一、,“,师范”的意义与教育的境界,二、教师的教学行为与教育艺术,三、网络环境中的科技人文教学实践,附录：学生的典型电子邮件,结束语,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,教育境界,与,教育艺术,怎样成为一名好教师,北京师范大学 教育技术学院,裴纯礼,11月18日,（广东省肇庆市）,1/200,主要业务兼职,全国教师教育信息化教授委员会 委员,国家当代远程教育工程资源建设 基础教育项目 教授组 委员,全国中小学教师教育技术能力考试委员会 委员,教育部微软“携手助学”项目教授委员会 委员,全国高等学校教育技术研究会学术委员会 委员,信息技术教育,杂志教授指导委员会 委员,中小学信息技术教育,杂志编委会 委员,北京师范大学 前计算中心 常务副主任,欧美同学会 留加分会常务理事、副秘书长,2/200,近期教研工作,主持并完成全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试纲领（初级）编制工作,主持中小学信息技术教育杂志“微软Office教学应用案例”专栏,Office教育教学应用案例”,信地址,电 话：,010-86371289,电 子 信 箱：,pei,网络,QQ,：,37722081,（,Witty,）,教学服务器：,(V2.1),5/200,目录,序言,一、,“,师范”意义与教育境界,二、教师教学行为与教育艺术,三、网络环境中科技人文教学实践,附录：学生经典电子邮件。,结束语,6/200,前言,好教师标准,东西方教育对比与思索,优异学生标准,7/200,好教师标准,传统标准（也是当前各级教学主管部门和社会评价标准）,新课程标准基本理念,能培养出优异学生教师必定是好教师,8/200,传统标准（也是当前各级教学主管部门和社会评价标准）,以下都是当前评职称、评优异教师标准；也是当前社会上评价好学校、好教师标准。,学生对教师教学评分很高,屡次取得优异教学结果奖,正式出版了很多本教材,正式发表了很多篇教学研究文章,培养学生考上重点初中、重点高中百分比很高,一大批学生家长请我做家教,问题：它们是否涵盖了“师范”本身意义？它们是否符合新课程改革标准？,9/200,这位“名师”是否好老师？,案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事,我孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一件有惊无险事情，回来后，我孩子以为有好多话要写，结果就写了,8,张纸日志，先写了那里美景，然后写了发生在自己身上故事，我检验了，确实写不错。他对我说，妈妈明天我日志一定是,A,加，我说，可能是,A,加加呢！,第二天：“妈妈你猜我日志老师给评是什么？”我翻开孩子丢在地上日志本一看，上面老师写是：你抄得还很卖命呢！,10/200,这位“名师”是否好老师？,案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事,我在孩子日志本上郑重替他写了个证实,可老师一句道歉话也没有说,那个老师还是什么明星老师,我好想去校长那里去告她,我天天都抚慰我孩子,我说：“你老师打电话给我了，给你道歉了。”,11/200,这位“名师”是否好老师？,案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事,原来就语文好一点,现在语文也不好了,我花了好大代价才到这个班哦,抄就说抄吧，还说卖命,这个老师大头像挂在名师一条街上，昨天我途经时候发觉不知道是谁把她相片灯箱给砸了,我好害怕就是我孩子做,12/200,这位“名师”是否好老师？,案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事,我是老师我从来不在家里议论孩子老师,裴老师，我真好恨这个人,但现在还有好多人要去她班上,我读书也遭遇魔鬼老师 为何我孩子也一样,我孩子被毁了！,我也想往她相片上揣一脚,就是，我不能流露出我愤恨,您能够把我无奈做为您案例,13/200,这位“名师”是否好老师？,案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事,我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课老师,他说，那个老师喜欢他，摸过他头,结果他要求给品德老师送作业本,就摸了一下他头,就喜欢了这个老师,品德就考了,90,分,他人都不喜欢上课他喜欢,所以老师要多摸孩子头哦,我提倡我们老师多摸摸孩子,做有爱心老师,14/200,新课程标准基本理念,关注学生作为“整体人”发展,统整学生生活世界与科学世界,寻求学生主体对知识建构,创建富有个性学校文化,注：摘自,新课程理念与创新,钟启泉、崔允郭,15/200,关注学生作为“整体人”发展,整体人：人完整性与生活完整性。,寻求学生,智力与人格,协调发展,追求学生,个体、自然与社会,友好发展,16/200,寻求学生智力与人格协调发展,中、小学,教育中存在怪圈,学生知识越来越多，常识越来越少,学生智商越来越高，智慧越来越低,统一课程标准最低要求,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,17/200,追求学生个体、自然与社会友好发展,学生与自我友好,健壮体魄、良好心理素质、健康审美情趣与生活方式,学生与他人、社会友好,社会责任感、善于协作、终生为人民服务,学生与自然、环境友好,初步创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识等,强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程,18/200,统整学生生活世界与科学世界,增强课程生活化,凸现课程综合化,19/200,增强课程生活化,加强课程与学生生活和现实社会联络：,起源生活，还原生活,20/200,凸现课程综合化,强调综合性,加强选择性,确保均衡性,21/200,寻求学生主体对知识建构,确立新知识观,提倡个性化知识生成方式,构建发展性评价模式,22/200,确立新知识观,新知识观组成,个体兴趣,情感,信仰,学生生活,个人知识,直接经验,23/200,提倡个性化知识生成方式,学科领域,自主、探究与合作学习方式,综合实践活动,为学生提供独立学习机会,24/200,构建发展性评价模式,评价与被评价双方共同建构,质性评定方式,个性化反应评定内容,25/200,创建富有个性学校文化,建设民主管理文化,国家、地方、学校三级课程管理。,建立合作教师文化,教师间相互学习、支持与共享。,营造丰富环境文化,显性课程（教育目标与课程）,隐形课程（校风与个性）,26/200,能培养出优异学生教师必定是好教师,一个好企业和一个好企业，应该以能生产出好产品并从中正当赢利为标准。,一所好医院，应该以能救死扶伤、治病救人为标准。,一所好学校，应该以能培养优异人才为标准；教师职业是培养学生，所以对一名教师也可经过其培养学生质量作为衡量其是否好教师标准。,27/200,能培养出优异学生教师必定是好教师（续）,“企业（厂商）与产品”、“医院（医生）和病人”和“学校（教师）与学生”相互关系有差异：,是否直接负责任问题,。,这可能是近年来教育界出现越来越多学校和教师不负责任现象原因。,28/200,东西方教育对比与思索,东、西方教育各自重视东西,东、西方教育各自培养目标,经典教育案例分析,传承教育与创新教育,29/200,东、西方教育各自重视东西,中国教育,美国教育,摘自“南方周末”,.4.27,第,B15,版“动一动中国基础教育基础”（黄全愈）,30/200,东、西方教育各自重视东西,中国：,重视学生掌握“知识量”，培养学生吸收知识学习行为和接收能力,中国基础教育“童子功”是多学、多练、多记、多考,实施统编教材、追求标准答案（传承）,美国：,重视学生掌握“方法”，培养学生批判性思维，独立思索、创造性、发觉问题和处理问题能力,美国基础教育“童子功”是多看、多问、多想、多干,没有统编教材、没有标准答案（创新）,31/200,东、西方教育各自培养目标,“,聪明孩字”与“智慧学生”,（美国,贾尼丝,萨博）,东、西方教育各自培养目标,32/200,“,聪明孩字”与“智慧学生”（美国,贾尼丝,萨博）,聪明孩子（中国）,能够知道答案,带着兴趣去听,能了解他人意思,能抓住要领,完成作业,乐于接收,吸收知识,善于操作,长于记忆,喜欢自己学习,智慧学生（美国）,能够提出问题,表示有力观点,能够概括抽象东西,能演绎推理,寻找课题,长于出击,利用知识,善于创造,长于猜测,善于反思、反省,33/200,东、西方教育各自培养目标,中国,培养“考生”，以“学会”为目标寻找已知世界现成答案,包揽了“聪明孩子”全部特点,中学生年年取得奥赛奖，高校无诺贝尔奖,美国,培养“学生”，以“会学“为伎俩探知未知世界,包揽了“智慧孩子”全部特点,取得,70%,以上诺贝尔奖,34/200,经典教育案例分析（西安事变历史教学）,中国教师,老师尽其所能，向学生灌输最“完整”知识,讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满足于考试取得好成绩,美国教师,让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识,自己上图书馆或网上获取知识,启发学生自己构想“发散性思维”问题,上课将学生分成几组，分别制作一份当初各党、各派报纸,把学生分成正反方进行辩论,让学生在搜集材料、研究材料、组织观点过程中培养“会学”本事,摘自,天赋教育在美国,35/200,哈佛大学历史学教授对学生论文评语,最好评语：这个学生给我知识比我给他多得多。,最差评语：这个学生没有给我任何新知识。,36/200,传承教育与创新教育,中国教育是重视传承教育，传承难于发展,西方教育是重视创新教育，创新才有未来,37/200,法国画家与中国画家故事,法国画家：维克托,40,年代：法国外交官儿子，,14,岁见毕加索,毕：“你想做一个真正画家，还是毕加索第二？”,外：“我想让他像你那样成为一个真正画家”,毕：“假如这么，你就把他马上领回去！”,80,年代，他成了法国新流派：视幻艺术派代表人物，他画买到苏富比拍卖行，,160,万英磅幅。,维：“毕加索不愧为真正大艺术家，他知道收徒就是抹杀那个人天性。我庆幸他拒绝了我父亲请求。”,38/200,法国画家与中国画家故事（续）,中国画家：,xxx,40,年代：中国外交官儿子，,14,岁见张大千,张：“是个天才，我收下了。”,80,年代，他成了张大千真传弟子，他画买到苏富比拍卖行，,30,万人民币幅，低于张画价。,x,：“我之所以有今天，与大师耳提面命分不开。”,39/200,优异学生标准,中、美教师心目中好学生标准不一样,我国在不一样时代也有不一样标准,40/200,中、美教师心目中好学生标准不一样,中国：,听话是第一位、学习成绩好、守纪律，不勉励个性发展；,以是否学会，对教师所教知识掌握情况决定成绩；,高考成绩几乎决定一切。,美国：,勉励个性发展，勉励自立；,以有没有创新作为衡量学习情况标准（哈佛大学历史学教授标准）,没有全国统一高考、硕士和博士生入学考试；重社会实践、活动经历与能力，教师推荐。,41/200,案例,一名学生在中国和外国不一样境遇,42/200,我国在不一样时代也有不一样标准,“文革”前教育方针,：培养德、智、体全方面发展，有社会主义觉悟劳动者,学习“一好”就是“三好学生”。,“文革”时期,：勇于造反、勇于交白卷就是好学生,文化革命中黄帅、张铁生。,新课标,：“整体人”,学生智力与人格协调发展，个体、自然和社会友好发展（知识与精神建构）。,43/200,案例1,怎样对待高考状元？您熟悉下面哪份名单中人物？,清朝状元：,傅以浙,王式丹,毕沅,林召堂,王云锦,刘子壮,陈沅,刘福姚,刘春霖,清末名初落第秀才：,李渔（明末清初戏曲和小说家）,洪升（清初康熙年间戏曲文学家：,长生殿,）,顾炎武（明末清初经学家、思想家：天下兴亡、匹夫有责）,金圣叹（明末清初文学批评家）,黄宗羲（明末清初思想家、文学家）,吴敬梓（清代文学家：,儒林外史,）,蒲松龄（清代文学家蒲松龄：,聊斋志异,）,洪秀全（太平天国创始人）,袁世凯,44/200,案例2,考上大学女儿咋就变成了吸血鬼？,及其英文名字由来,“Normal”,与“师范”由来,北京师范大学建校与校名由来,“,师范”意义,47/200,“Normal”,与“师范”由来,Normal,：来于拉丁语,Normale,1794,年“巴黎高等师范学校”建校时候，由画法几何大师孟日（,onge,，拿破仑老师）和数学家拉普拉斯等人取名,法文为,Ecole Normale Superieure de Paris,，翻译为英文为,Super Normal School of Paris,英文,Normal,在画法几何有“法线”意思、在数学统计分析有“正态分布”意思，也有规范意思,1985,年巴黎高等师范学校与巴黎女子师范学校（,1881,年建校）合并,北师大百年校庆时，该校,校长加伯利埃尔,于杰,（,Gabriel Buget,）是唯,一在主席台就坐并致辞,外国大学校长,48/200,“Normal”,与“师范”由来（续）,“Normale”,最先被翻译成日文，用汉字字符“师范”。,在我国古典文件中，师范最早出现于汉朝扬雄编著,扬子法言,：“师者，人之模范也。”,49/200,北京师范大学建校与校名由来,北京师范大学建校时，由校董事会（梁启超、熊希林、陈小庄、张伯苓、范进生等人，请教了世界上教育与哲学大师杜威、美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本教育大师等）取名“北京师范大学”，英文“,Beijing Normal University”,。,是世界上第一所同时使用,Normal,和,University,大学。,50/200,“师范”意义,师大校训：“学为人师，行为世范”。,法国高师校长：立足创新。,好教师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。,只满足于教好书，只是一个“教书匠”；,好老师应是“人类灵魂工程师”，应与学生做心灵沟通，应成为学生心灵能够信赖港湾；好教师应努力自觉提升教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。,51/200,好校风是培养学生良好习惯确保,习惯就是素质！,好校风是培养学生良好习惯确保,三种毕业生,友好学术气氛是润育大师基本条件,52/200,好校风是培养学生良好习惯确保,幼稚园、小学、中学、大学校风对一个人成长不一样阶段作用（习惯、知识、人格）：熏陶作用与约束作用。,一个人习惯是从幼稚园开始养成,儿时形成良好习惯，将一辈子起作用；,儿时养成坏习惯，到大学、硕士、工作阶段就极难改了（古语：浪子回头金不换）。,53/200,三种毕业生,随波逐流,出污泥而不染,用自己理念去影响他人，用自己行动去改造环境,54/200,友好学术气氛是润育大师基本条件,再好种子没有好土壤、空气、水和养料长不出好庄稼,只有能润育大师地方才能确保引进大师真正发挥作用,大家都要为创建培育大师气氛贡献力量,55/200,教师自己必须是一个完整人,能与自然（环境）、社会（他人）和自我友好相处,关注科技可连续发展；对废物态度，对环境态度,自觉恪守公共秩序和含有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”字两笔）,本身素质、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素质,教师在学生眼中教学行为与形象将直接影响教育和教学效果！,56/200,教师必须是一个“模范”人，有“人格魅力”人,作为一名教师，要做教师发烧友；做教师就要“是教师”，做教师就要“象教师”。,教师本身素质,智力与智慧,学科知识与生活常识,健全人格（三个友好）,57/200,教师必须是一个“模范”人，有“人格魅力”人（续）,对本职员作态度,上进心与人生追求,学习与工作态度,对错误、困难、失败与挫折态度,对法规制度（规则）态度,对灾难态度,对罪犯态度,58/200,教师必须是一个“模范”人，有“人格魅力”人（续）,怎样处理理论与实践关系,守时与诚信,师生关系,善于与他人相处、宽容，协作互助、乐于助人,对生活态度,对动物、自然、环境态度,批判精神,创新能力,59/200,对本职员作态度,全身心投入,兴趣热爱教师发烧友（毫无怨言敬业）。,大学情况：重文章，不重视教学。,中小学情况：重教学，更重升学率，师生不堪重负。,要有真才实学，精益求精,不满足仅完成讲课内容，要了解前沿动态，国外学科教育动态，掌握信息技术教育教学应用；学习永无止境，要永远有一颗年轻、不停学习心。,将科研与教学亲密结合起来,是把学生单纯作为试验品，还是努力实现教和学双赢：信心技术教学应用案例积累与共享。,科学精神,求真、求实、理论联络实际、批判与创新、求取证实,授人以鱼，还是授人以渔,60/200,上进心与人生追求,分阶段明确目标，自主自强，勤奋刻苦，艰辛奋斗。假如老师自己有自己追求和成功案例，其对学生影响可能是终生。,案例一：认准一个目标，苦干,3,到,5,年，必见成效（自己学习和应用网络亲身经历）,61/200,学习与工作态度,“自觉”、“自主”学习与工作习惯,坚持凡事认真态度，提倡“多一点”精神，潜移默化影响学生,师生互动，教师必须先动起来,62/200,“自觉”、“自主”学习与工作习惯,学生走向社会后有三种人,随波逐流,出污泥而不染,改变环境,含有良好习惯学生普通不会成为第一个人，他们首先会成为第二种人，其中一部分会成为第三种人。,63/200,坚持凡事认真态度，提倡“多一点”精神，潜移默化影响学生,毛泽东同志讲：“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真。,案例一：教师全改作业，还是不改作业，还是只改部分作业？（我网络课程学生作业完成情况网上公布与学生反应）,案例二：怎样写软件名称？（尊重版权）,案例三：德国人1前修建兰州黄河大桥故事,64/200,师生互动，教师必须先动起来,要用教师十分认真与调动学生一分认真！,65/200,对错误、困难、失败与挫折态度,勇于认错，知错必改，迎难而上，坚韧不拔，顽强进取毅力。,案例一：面对困难不一样苦乐观：,天将降大任于斯人也；,为何自己这么倒霉碰到了困难，怨天尤人。,案例二：怎样面对巨大工作量（困难）？,分秒必争，见缝插针,课程多，学生人数多，学生作业量大。,66/200,对错误、困难、失败与挫折态度,案例三：经过网络通畅学生评价教师渠道；怎样对待学生指出错误？（更正与加分）,案例四：怎样对待学生有错误作业？（调动学生主动性，自觉重做到全对为止）,案例五：完整人生才是七味人生，美国,Teenage,中小学生自杀者家庭优裕百分比很高原因之一是缺乏七味人生。,67/200,对法规制度（规则）态度,我国参加,WTO,表明了要恪守其规则，这是一个含有多重历史意义行为：规则还是关系、人情；法治还是人治。,我们必须含有自觉恪遵法规和按规则办事意识；绝不容忍任何不规范行为（如：随意书写软件名称，不区分中、英文全半角标点符号和英文字母大、小写，乱用汉字序号行为等）。,68/200,对法规制度（规则）态度,案例一：对待上课和开会迟到态度（提升到战士上战场高度来看）。,案例二：手机故事（中小学教师硕士课程班，教育硕士班）。,案例三：自觉恪守各种规章制度（交通规则，一米线规则，排队上车、购物等）。,案例四：网络教学中作业规则（严格要求学生）。,69/200,对生命和灾难态度,生命价值,中国：一根木头与生命价值比较（金训华故事）,美国：火警响起以后,生命（不可再生）与财物（能够再生）价值孰更珍贵？,正视与正确对待灾难,案例一：,SARS,期间态度（正视而不失态，做学生主心骨）。,案例二：对学生,SARS,期间各种表现了解与教育。,70/200,对罪犯态度,教师应取态度,旗帜鲜明保护学生。,教育学生应取态度,在保护自己不受伤害前提下，镇静自若、临危不惧、机智处理。,案例一：德国某中学枪杀案（“看着我眼睛！”）。,案例二：教育学生怎样正对抢劫、强奸等犯罪行为？（在保护自己基础上机智地与罪犯做斗争）,71/200,怎样处理理论与实践关系,结合不一样学科特点，详细分析和处理。,信息技术学科：坚持重操作、重过程、重实践、重应用理论联络实际工作作风；,计算机允许教师犯错误，教师要允许学生犯错误；,只计成功，不计失败。,72/200,怎样处理理论与实践关系,案例一：怎样开展信息技术教学（努力发挥信息技术优势，挖掘教学应用案例，不随波逐流）。,Word,教育教学应用。,Excel,教育教学应用（当代教育数学基础）。,网络教学：发挥网络教育优势。,案例二：信息技术课程对学生上机练习要求（反对纸上谈兵，不容忍不做练习和不完成作业行为）。,73/200,守时与诚信,中华民族一向以老实为本，但近年来“假”字处处泛滥：假话、假文凭、假产品等,案例一：“爱”字故事（“华”和“厂”字故事）,案例二：北师大学生中问题：出勤代签、选票做假、作业剽窃、考试作弊等屡禁不止，呼唤找回“爱”字“心”。,74/200,守时与诚信,我们有责任发扬光大自觉守时与诚信美德,案例一：绝不无故迟到、缺勤。,案例二：不剽窃作业（,Internet,及其应用课程：本科生、硕士、教育硕士生问题；武汉电视台记者故事）。,案例三：考试不作弊（本科生、硕士和教育硕士生问题：东西方考试对比，我试验，硕士改试卷故事）。,案例四：学术论文与教材。,不在自己没有贡献文章、教材上署名；,某师大一年级新生故事；,不剽窃，引用注明出处（当前学术界问题，清华,9.24,通知）。,案例五：杜绝一切作弊行为。,极难想象，一个自己有剽窃、作弊行为老师，怎样去教育学生不剽窃和作弊。,75/200,师生关系,平等师生关系，弟兄和姊妹关系，建立情谊，老师要努力成为学生无话不谈朋友，学生有困难第一个想到你朋友。,防止不平等师生、上下级、长晚辈关系。,做一位学生喜欢、敬仰老师，要努力让学生喜欢你，而不是迷信你。,你对学生有爱心，关心学生，学生就会喜欢你，进而喜欢你课，并原谅你不足，进入良性循环。,你有真才实学，学生就会佩服你，就会增强学生学习兴趣、学习信心和学习主动性。,76/200,师生关系,案例一：,Internet,及其应用,零起点学生。,案例二：师生关系直接影响学生学习兴趣，学习质量。,民办高校学生常见偏科现象原因（问题主要在教师一方）。,案例三：带学生下连队学军对学生负面影响（随地大小便，战士给连长、排长当勤杂工，早操与睡懒觉）。,案例四：老师和家长性格对学生性格影响。,77/200,善于与他人相处、宽容，协作互助、乐于助人,有些人说：一个中国人是条龙，两个中国人就变成了两条虫。,马克思主义不可能在工人阶级队伍中自发产生，协作学习精神不可能在中国学生中自发产生，教师要带头人，更要引导和培养学生协作与互助风气（勉励资源共享与乐于助人）。,案例一：基于信息技术教学改革，计算机和网络辅助教学仅靠单军作战是不可能，必须有一支好团体。,案例二：“围城”中汉字系主任与我校网院网络课程建设中碰到问题。,案例三：一个学生私自改作业答案故事,78/200,对生活态度,热爱生活，享受生活,善于安排与丰富多彩自己业余生活。,Enjoy life,enjoy myself.,（生日慰问自己，送自己礼品）,心理健康，乐观自信生活情趣,能自己处理好升级、提职、分房等问题引来系列问题。,不良癖好问题,如要要求学生自己一定要防止。,79/200,对动物、自然、环境态度,善待动物、环境才能善待人类自己。,案例一：加拿大一对小女孩对野生动物关爱。,案例二：中国人对狗态度，见到野鸭子自然想法。,案例三：北师大物理系一次郊游。,80/200,批判精神,中国,：勉励小孩听大人话，诱导小孩追随成人看法；不习惯接收学生发表不一样意见。,西方,：勉励小孩独立思索，启发小孩发表独立看法；勉励学生发表不一样看法,思索,：勇于批判和向教授和权威挑战精神（勇于发觉、指出与纠正教材、论文错误与问题）。,81/200,创新能力,不满足课程教学内容，努力探讨纲领以外内容；,主动开展信息技术辅助教学实践与研究（怎样发挥优势）；,善于换个角度看问题，着力创新。,82/200,教育境界（自己追求目标及对好教师了解）,个人对“好教师”了解,所培养学生应该是完整人,关爱他人就是关爱自己,83/200,个人对“好教师”了解,好教师不能仅是课讲好，好教师应是一个“完整”、与自然环境、与社会和他人、与自己友好相处人，是,“,人类灵魂工程师”,最少能在某首先以自己表率和人格魅力给学生以终生影响,完整人（与社会和他人，与自然和环境，与自我友好人）,人生追求（努力到“绝望”为止和活一辈子不后悔活法）,关爱他人（关爱他人就是关爱自己）,工作准则（认真）,教学方法（教学艺术）,教学伎俩（网络辅助教学）,最希望自己已经忘记按习惯去做过事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子！,84/200,所培养学生应该是完整人,与自我友好,（健壮体魄、良好心理素质、健康审美情趣与生活方式）,与他人和社会友好,（社会责任感、公共道德、关爱他人、乐于助人、善于协作、终生为人民服务）,与自然和环境友好,（初步创新精神、实践能力、科学和人文素养、关注社会连续发展、强烈环境意识等等）,85/200,关爱他人就是关爱自己,追求成为学生有困难、有问题时第一个想到要找人（有困难无须找警察，找老裴）,“裴”字特殊意义,86/200,二、教师教学行为与教育艺术,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为同时，考究教育艺术,87/200,教育是科学，更是艺术,教育是科学，更是艺术：,共性知识是科学，科学是能够复制，科学寻求事物发展客观规律，经过呕心沥血科技创新取得物质财富极大丰富；,个性精华是艺术，艺术是不能复制，艺术追求精神世界友好完美，经过心血浇灌精湛艺术来祥和与净化学生心灵。,好教师人格魅力起源于其追求“教育境界”和考究“教育艺术”，所以他（她）们才格外受到学生热爱！他（她）们教育工作才能有实效！,88/200,在规范教师行为同时，考究教育艺术,教育一个大系统，,教师和学生,是这个系统中最主要两个组成部分。,完美教育过程应该是,教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。,教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善。,方法：,充分发挥和利用网络优势，实现与传统教学互补。,89/200,在规范教师行为同时，考究教育艺术,北师大学生是最可爱学生，可爱之处就在于他们最能了解教育境界和艺术，心有灵犀一点通！,北师大是一个文理多学科综合性大学，北师大学生会从各自学科角度全方位给我教学以评价与反馈，帮助我完善教育艺术。,90/200,在规范教师行为同时，考究教育艺术,“,这个问题很简单。”还是“这个问题很复杂。”,“,我说清楚没有？”还是“你们听明白没有？”,对待学习“慢”学生教育艺术,组织与培养学生“互助协作”教育艺术,布置与批改学生作业教育艺术,评价学生成绩教育艺术,公布学生成绩教育艺术,对待学生“问题行为”教师“教育艺术”,91/200,“,这个问题很简单。”还是“这个问题很复杂。”,当老师碰到学生问问题，即使问题确实比较复杂，老师回答学生问题时，,好老师,要尽可能少说“,这个问题很复杂，极难,”，应尽可能多说,“这个问题很简单”,。,这么回答有利于建立学生自信心；也对老师提出更高要求，把复杂问题简单化、通俗化，让学生真感到简单，轻易掌握。,什么是教师？教师就是把复杂问题讲简单。什么是教授？教授就是把简单问题讲复杂。我要做教
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